Prácticas virtuales Código:  M7.328    :  5
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

1. Presentación: Las prácticas virtuales

La Universitat Oberta de Catalunya basa su diseño pedagógico en la virtualidad, ofreciendo a los y las estudiantes una proximidad a los contenidos dada a través de su innovador modelo de aprendizaje. Así pues, debido a sus características de E-learning, los responsables docentes del Máster en Gestión Cultural han diseñado un sistema de prácticas innovadores - Prácticas E-learning- que ofrece a los alumnos el contacto directo con casos reales de gestión cultural así como la interacción con profesionales en activo de instituciones de referencia.

Este modelo de Prácticas E-learning, es decir de prácticas virtuales, permite al estudiante trabajar en la resolución de conflictos y retos reales de instituciones de referencia a través de un caso concreto, disponiendo del contacto directo con profesionales en activo. Este modelo permite pues que el estudiante no sólo tenga conocimientos de una institución y esté en contacto con sus profesionales sino que va más allá y posiciona el estudiante al  mismo nivel que cargos directivos de la institución verso un reto a resolver.

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  1. Objetivos
    La aplicación de esta metodología de aprendizaje tiene que permitir a los estudiantes enfrentarse a situaciones reales complejas de instituciones, empresas y entidades culturales reales.

    Esto implica los siguientes objetivos:

    - Incrementar el grado de conocimiento de las instituciones y sus modelos de gestión.
    - Identificar debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la institución hacia un momento de cambio.
    - Obtener un mayor grado de interacción entre los estudiantes y los directivos de la institución.
    - Situar los alumnos en un contexto real de toma de decisiones y fomentar el trabajo en equipo para gestionar situaciones de cambio.
    - Fomentar el trabajo práctico en aspectos relevantes y no periféricos de la gestión cultural.

    Competencias a lograr
    A partir de la realización de las prácticas virtuales, el alumnado tendrá que lograr las siguientes competencias:


    - Capacidad de aplicación de métodos, herramientas y procedimientos en el ámbito profesional de la gestión de la cultura
    - Capacidad de análisis crítico de situaciones de reto y problemáticas en el campo de la gestión de la cultura
    - Capacidad de toma de decisiones y planificación estratégica en el ámbito profesional de la gestión de la cultura
    - Capacidad de análisis para la resolución de problemas
    - Capacidad de gestionar de forma coherente y sostenible acciones culturales

    Para cumplir esta finalidad la asignatura de prácticas del Máster de Gestión Cultural se fija las siguientes áreas de actuación:


    - La descripción y contextualización de empresas, entidades e instituciones culturales ejemplares.
    - La introducción del estudiante en una situación compleja de gestión que necesita una resolución.
    - La implicación de los estudiantes en la investigación y el diseño de la resolución o la mejora de la estrategia de la institución para resolver la situación planteada.
    - La selección argumentada por parte de los estudiantes de la mejor de las propuestas, entre las que ellos mismos propongan.
    - La contrastació entre la propuesta presentada por parte de los estudiantes y la resolución llevada a cabo en la realidad.

 

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Los contenidos de esta asignatura están estrechamente relacionados con los materiales y la metodología de aprendizaje. Los contenidos del modelo de prácticas E-learning permiten al estudiante hacer el seguimiento de forma ordenada y estructurada de la resolución de un reto o un conflicto real de una institución cultural de referencia de nuestro país.

Estos contenidos se irán poniendo a disposición de los estudiantes a lo largo del proceso de aprendizaje. Por lo tanto al inicio de la asignatura los contenidos no estarán visibles al aula sino que se pondrán a disposición a lo largo del semestre. La profesora colaboradora será quien marcará el ritmo de trabajo e indicará donde y cuando se podrán encontrar los contenidos.

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Prácticas virtuales: cultura y educación en el Prat de Llobregat Audiovisual
Presentación de los detalles actuales del proyecto y el reto con las familias Audiovisual

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Para poner a disposición los contenidos a los estudiantes se ha diseñado unos materiales producidos y creados únicamente por el Máster de Gestión Cultural a la vez que se pondrá a disposición de los participantes del aula varios recursos y fuentes de información consultables en todo momento.

Los materiales
Los materiales que formarán la base del proceso de aprendizaje se componen de tres apoyos audiovisuales diferentes en relación a cada una de las especialidades del Máster en Gestión Cultural.
Cada uno de estos apoyos introducen al estudiante a la institución cultural, exponen el reto a resolver e identifican los programas y acciones que los profesionales de la institución desarrollaron para superar el reto. Por lo tanto los materiales del curso están estructurados en tres unidades:


- En la Primera Unidad: se presenta la institución, el acontecimiento, la organización o empresa cultural, especificando su estructura, sus recursos, sus amenazas, sus puntos fuertes y sus punto débiles.
- En la Segunda Unidad: se plantea el reto, conflicto o problemática real en la cual se encontró la institución en un momento determinado, a la cual el estudiante tendrá que hacer frente.
- Finalmente, en la Tercera Unidad: se expondrá la resolución de la problemática o el logro del reto que se había planteado en el segundo bloque, tal como fue impulsada por la institución.

El eje vertebrador de estos vídeos estará formado por entrevistas a profesionales en activo de la institución. Estas entrevistas generarán contenidos suficientes para que el estudiante acceda a la información de forma correcta y adecuada. El formato audiovisual permite a los estudiantes acceder a material visual único que ayuda a entender mejor la institución, el caso así como conocer los profesionales en activo responsables de la resolución.

Fuentes de información
Para poder ampliar y tener acceso a más información que permita al estudiante desarrollar investigación y el buen desarrollo de las actividades, se pone a disposición a las aulas un banco de fuentes de información y recursos que puede servir de guía a lo largo del proceso de aprendizaje.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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