| Desigualtat(s) | Codi: M5.074 Crèdits: 5 |
| Material | Suport |
Mòduls teòrics Elaborats pel Dr. Héctor García Montero, professor contractat doctor de l'àrea de Història i Institucions Econòmiques del departament d'Economia de la Universitat Pública de Navarra. Les seves investigacions s'han centrat en l'anàlisi de l'evolució dels nivells de vida a través de variables econòmiques, demogràfiques i antropomètriques i l'estudi de la desigualtat econòmica a llarg termini (Edat Mitja - segle XIX). En els mòduls s'aborden els següents temes:
1. Com es mesura la desigualtat.
2. Els orígnes de la desigualtat. Des de la prehistòria al món clàssic.
3. El món medieval: auge i caiguda de la desigualtat. La Pesta Negra.
4. La desigualtat a l'època moderna.
5. L'evolució de la desigualtat en el món contemporani. La desigualtat globla i en les principals àrees i països del món.
Entrevistes
Vídeo 1. Desigualtat a llarg termini: entre el període preindustrial i industrial Entrevista/comentari a Joana Maria Pujadas-Mora (Estudis d'Arts i Humanitats, Universitat Oberta de Catalunya) sobre l'article Brea-Martínez, G., & Pujadas-Mora, J. M. (2019). "Estimating long-term socioeconomic inequality in southern Europe: The Barcelona area, 1481-1880". European Review of Economic History, 23(4), 397-420.
Vídeo 2. Desigualtat en una societat postcolonial: el cas de Llatinoamèrica Entrevista/comentari a Marc Badia (Departament d'Història Econòmica, Universitat de Barcelona) sobre l'article Badia-Miró, M., Martínez-Galarraga, J., Nicolini, E. A., Tirado-Fabregat, D. A., & Willebald, H. (2020). "La desigualdad económica regional en América Latina (1895-2010". Investigaciones de Historia Económica-Economic History Research.
Vídeo 3. Desigualtat en societats no occidentals: el cas de la Xina Entrevistat/comentari a Xulio Ríos (Director del Observatorio de Política China) sobre diversos articles publicats per aquest investigador.
Vídeo 4. Desigualtat & consum familiar Entrevista/comentari a Cristina Borderías (Departament d'Història i Arqueologia, Universitat de Barcelona) sobre l'article Borderías, C., Pérez-Fuentes, P., & Sarasúa, C. (2014). "La desigualdad en el consumo familiar. Diferencias de género en la España contemporánea (1850-1930)". AREAS. Revista Internacional de Ciencias Sociales, (33), 105-120.
Articles i capítols de llibre L'estudiant tindrà al seu abast una selecció d'articles i capítols de llibre que li permetran aprofundir els diferents temes plantejats al llarg del curs.
- Alfani, G., & Di Tullio, M. (2019). The Lion's Share: Inequality and the Rise of the Fiscal State in Preindustrial Europe. Cambridge University Press.
- Milanovic, B. (2016). Global inequality: A new approach for the age of globalization. Harvard University Press. - Piketty, T. (2020). Capital and ideology. Harvard University Press.
- Savage, M. (2020) The Return of Inequality: Social Change and the Weight of the Past. Harvard University Press.
- Scheidel, W. (2018). The great leveler: Violence and the history of inequality from the stone age to the twenty-first century. Princeton University Press.
L'estudiant disposa del mòdul UOC i diverses lectures que també apareixern a l'espai de recursos a l'aula.
Espais de l'aula
L'aula virtual serà una eina fonamental vinculada a aquesta assignatura. Utilitzarem tres espais diferenciats.
- Tauler del professor: aquest espai servirà al professor proporcionar les informàcions necessàries pel correcte desenvolupament de l'assignatura. Així mateix, es faran recordatoris de les principals dates del semestre i qualsevol informació que calgui traslladar al conjunt dels estudiants. Per tant, en aquest espai el professor hi compartirà les informacións d'interès per a tots els estudiants de l'aula.
- Debat: en aquesta àrea hi poden escriure tant els estudiants com el professor. Aquest espai, si s'escau, es farà servir per articular els debats vinculats amb les PAC de l'assignatura. Per tant, s'hi plantejaran qüestions de contingut (articles, preguntes generals o dubtes) que podranser exposades tant per la professora com pels alumnes. Aquesta eina ha de servir per generar un espaide discussió en el qual l'alumne pugui opinar i mostrar que ha reflexionat sobre les temàtiques tractades a classe.
- Fòrum: en aquest espai tant els estudiants com el professor podran enviar missatges amb preguntes, comentaris... És un espai de lliure ús, tant per demanar ajuda als companys com per compartir informacions que estiguin relacionades amb l'assignatura.
Comunicacions
Els estudiants es poden comunicar amb el professor tant en els espais públics de l'aula com també mitjançant el correu personal. Es recomana que l'estudiant pregunti tot allò que no queda clar a mesura que es vagin estudiant i treballant els mòduls. No és bo deixar tots els dubtes per al final, ni tampoc avançar-se sobre temes encara no tractats. Cal esglaonar les consultes, intentar ser clars en les formulacions i evitar les reiteracions. Sempre que la resposta pugui ser d'interès general el consultor farà servir el tauler o el fòrum per divulgar-la.
Activitats
Les pautes per a la correcta realització de les activitats es facilitaran als estudiants en l'enunciat de cadascuna de les PAC de l'assignatura. Així mateix, les PAC seran corregides de manera personalitzada i el consultor en farà un retorn personalitzat a cada estudiant. En cas que sigui necessari fer un comentari general sobre la PAC, es farà a través del tauler del professor. Totes les PAC són obligatòries per poder superar l'AC.
Observacions sobre l'accés, ús i participació al campus virtual
Es recorda que s'ha de fer un bon ús del Campus Virtual en tant que àmbit acadèmic amb un respecte mutu entre usuaris. Els usuaris del Campus Virtual i les seves eines es comprometen a observar una actitud i un llenguatge respectuosos en les comunicacions amb els altres usuaris, tant en espais públics com privats, i a no transmetre o difondre opinions o continguts il·legals, difamatoris, ofensius o que atemptin contra els valors i la dignitat de les persones.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent incloses les proves finals o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |
Nota final d'assignatura: AC
L'assignatura està pensada per ser cursada seguint l'Avaluació Continuada, fórmula que garanteix el correcte aprenentatge i l'assoliment tant de les competències, com els continguts i objectius. L'Avaluació Continuada (AC) consta de 4 Proves d'Avaluació Continuada (PAC) obligatòries.
PAC 1. Les arrels històriques de les desigualtats econòmiques El 10è objectiu de l'Agenda 2030 de Nacions Unides és reduir les desigualtats en els països i entre ells. No obstant això, sovint s'oblida de les arrels històriques de les iniquitats. Així, copsar les causes o la magnitud de la desigualtat socioeconòmica en el passat pot ser una via per entendre les circumstàncies actuals.
PAC 2: Quanta riquesa acumula l'1% més ric del món? En l'actualitat la distribució de la riquesa/ingressos és de cada vegada més desigual. De fet, tant en el Global wealth report 2020 del Credit Suisse o en l'informe de l'ONG Oxfam que porta per títol 'The inequality virus. Bringing together a world torn apart by coronavirus through a fair, just and sustainable economy', publicat el gener de 2021, queda de manifest que el 45% de la riquesa mundial està en mans de l'1% més ric. Un fenomen que previsiblement anirà en augment en les pròximes dècades.
PAC 3. Desigualtat global i entre països La desigualtat econòmica global en les darreres dècades ha tendit a disminuir encara que la desigualtat a l'interior dels països ha augmentat sobretot a Europa i Estats Units. Així, les diferències globals han disminuït com a conseqüència del creixement de les economies de la Xina, la Índia o Brasil. Per contra, les desigualtats han augmentat en general en els països desenvolupats des de 1990 i han disminuït en molts de països de Llatinoamèrica, d'Àfrica i Àsia com el World Social Report 2020 'Inequality in a Rapidly Changing World' de Nacions Unides estableix
PAC 4: Desigualtats de gènere: les diferències en el món laboral El COVID-19 i les mesures aplicades per a la seva lluita han accentuat les desigualtats que existien amb anterioritat com és el cas de les desigualtats de gènere. Recentment, l'ONU ha posat de manifest que les dones tenen majors probabilitats de perdre els seus llocs de feina per la pandèmia que els homes. A més, les tasques de cura no remunerades han augmentat molt com a conseqüència dels confinaments i els tancaments d'escoles, entre d'altres, decretats arreu, les quals han recaigut majoritàriament sobre les dones.
La nota final de l'AC es pondera a partir de les PAC de la següent manera:
PAC 1: 25%
PAC 2: 25%
PAC 3: 25%
PAC 4: 25%
Criteris Valoració de les PAC
Criteris de valoració de les PAC
Les PAC seran avaluades segons els següents criteris:
Adequació de la resposta
Es valorarà el grau de resposta a la pregunta o a allò que demana l'enunciat; el grau d'utilització dels conceptes i termes principals; el grau de qüestionament productiu dels conceptes i termes principals.
Comprensió i coneixement
Es valorarà el grau de comprensió i coneixement del tema treballat i de la temàtica general de l'assignatura, inclosos els enfocaments teòrics i crítics rellevants; l'assimilació i integració de material addicional no tractat directament a l'assignatura.
Desenvolupament argumental i crític
Es valorarà el grau de coherència de la línia argumental sostinguda al llarg de tota l'activitat i recolzada en l'anàlisi; el grau d'integració de les citacions bibliogràfiques en la pròpia argumentació; el grau de capacitat per anar més enllà de les idees presentades en la bibliografia crítica; el grau d'originalitat i/o independència de pensament i de capacitat crítica.
Estructura i organització i aspectes formals.
Es valorarà el grau de coherència de l'estructura, el grau de domini de la llengua tant des del punt de vista gramatical com pel que fa a la coherència i la cohesió; el grau d'adequació al registre acadèmic; el grau d'ús de terminologia especialitzada. Així mateix, de la presentació formal es valoraran aspectes com ara cos i tipus de lletra, interlineat, pàgines numerades, bona distribució de paràgrafs, bon ús dels recursos gràfics (cursiva, negreta, cometes...), inclusió del nom de l'estudiant i de l'assignatura a la primera pàgina, títol de l'enunciat a l'encapçalament del treball. Això inclou una correcta presentació de l'aparell crític si s'escau.
Com lliurar les PAC
- Heu de lliurar les PAC en un arxiu adjunt, en format pdf, a la Bústia Lliurament de l'aula.
- Format del text: lletra Times New Roman de cos 11, interlineat d'1,5
- El nom del fitxer ha de constar de cognom, nom, PAC (número).
Es valoraran negativament els treballs que no compleixin els requeriments d'extensió, format del text, format del fitxer i nom del fitxer.
El feedback amb el professor s'estableix regularment a partir dels exercicis que serveixen de base per a l'avaluació continuada. Tant pel seu disseny com per la manera en què es corregeixen, permeten la interrelació amb el consultor. Es tracta, doncs, d'un feedback majoritàriament formatiu.
D'altra banda, per a qualsevol altre aspecte que no estigui contemplat en el desenvolupament del curs, els alumnes poden posar-se en contacte amb el consultor per via del correu electrònic. El lapse de resposta és d'unes 48 hores aproximadament. Es recomana fer totes consultes que siguin necessàries per a garantir un correcte seguiment del curs. Per tant, en aquest sentit no hi ha límit i l'estudiant pot enviar tots els missatges que cregui necessaris. És recomanable no deixar tots els dubtes per la darrera setmana sinó anar-los formulant -bé en els espais públics, bé a través dels canals privats. En cas que la resposta pogués ser d'interès per a tot el grup, el consultor també traslladaria les consideracions a través del tauler o del fòrum.