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Historia de la cultura: rupturas y continuidades
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Código:
M5.168 Créditos:
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Consulta de los datos generales
Descripción
La asignatura en el conjunto del plan de estudios
Campos profesionales en que se proyecta
Objetivos y competencias
Contenidos
Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura
Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo
Bibliografía y fuentes de información
Metodología
Información sobre la evaluación en la UOC
Consulta del modelo de evaluación
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| Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. |
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Esta asignatura explora la manera en que la cultura ha influido en la política, la sociedad y la economía de la Europa y el resto del mundo durante los siglos XIX, XX y XXI. A partir del llamado “giro cultural”, se entiende la cultura como vertebradora, y no receptora, de las ideologías e imaginarios que han construido el mundo actual. Se analizan diferentes manifestaciones culturales y artísticas, como por ejemplo la indumentaria, la poesía, la prensa ilustrada, el folclore, la fotografía y la pintura popular. Así, la asignatura se entrecruza con otras disciplinas, como por ejemplo la cultura visual, la cultura material o el estudio de las identidades nacionales. Se utilizan como herramientas teóricas la teoría crítica y las perspectivas feminista y poscolonial, entre otros. Se presta una especial atención a estudios de caso del contexto hispánico, sin olvidar el resto de Europa y del mundo.
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Dentro de la materia Historia social y cultural, la asignatura “Historia de la cultura contemporánea” puede analizarse a partir de los renacimiento(s), refundaciones y reinvenciones de la tradición, pero también de innovaciones y de interacciones con terceros. Los procesos de transformación económica, política y social desatados por el mundo moderno trastocaron profundamente el papel de la cultura, de los creadores y de sus obras. Este análisis se centra en momentos de significativa fractura como el fin del siglo XIX, el periodo de entreguerras, las olas de descolonización y revolución social post-Segunda Guerra Mundial. Por lo tanto, la asignatura dialoga estrechamente con las otras asignaturas de la materia: Historia social: geografía de la humanidad; La era del antropoceno; Ciencia, tecnología y sociedad.
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Las competencias asociadas a la asignatura están relacionadas con las tareas propias de profesionales como historiadores, archivistas y documentalistas, críticos culturales y críticos de arte, periodismo, comisariado de exposiciones.
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Competencias:
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de una manera clara y sin ambigüedades.
CG1 - Formular preguntas de investigación adecuadas a los objetos estudiados a partir de la familiaridad con el estado actual de los debates y problemáticas relevantes en el seno de la historia.
CE5 – Enriquecer la complejidad y comprensión del relato histórico mediante la inclusión crítica de miradas no-occidentales en el análisis de los retos globales actuales.
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1. Introducción a la teoría de la cultura. De la crítica de la modernidad a la posmodernidad
2. Historia cultural e identidades nacionales. Tradiciones inventadas y comunidades imaginadas, rupturas y continuidades
3. De la cultura visual a la cultura material. Del espectador al consumidor.
4. Perspectivas de género y poscoloniales. Aproximaciones críticas al hecho cultural.
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Los recursos de aprendizaje de esta asignatura están configurados a través de lecturas especializadas sobre los temas trabajados en el aula: capítulos de libro, libros, artículos científicos, módulos o guías textuales en el aula, recursos, material audiovisual, etc. También serán objeto de estudio y análisis fuentes escritas e imágenes como mapas, films o vídeos, imágenes, obras de arte o arquitectura, etc.
Algunos materiales de lectura y recursos pueden estar en inglés.
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AA.VV. Amazonas del arte nuevo (Fundación MAPFRE, 2008)
Benedict Anderson, Comunitats imaginades. Reflexions sobre l'origen i la propagació del nacionalisme (Afers, 2005)
Eric Hobsbawm i Terence Ranger (ed.), La invención de la tradición (Crítica, 2002)
S. Larson i E. Woods (ed.), Visualizing Spanish Modernity (Berg, 2005)
Jordana Mendelson, Documentar España: los artistas, la cultura expositiva y la nación modena, 1929-1939 (Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, 2012)
Stéphane Michonneau i Xosé M. Núñez Seixas (ed.), Imaginarios y representaciones de España durante el franquismo(Casa de Velázquez, 2014)
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Las actividades se desarrollarán a través de casos de estudio, la lectura de los recursos y la investigación de datos e información necesarios para llevar a cabo el análisis de las producciones culturales y los ensayos o entregas que se desprendan de cada actividad de la evaluación. También pueden establecerse debates en el aula, comentarios y discusiones sobre diversos materiales, como archivos, fotografías, obras de arte, etc, que apoyen o planteen cuestiones interesantes en relación a las problemáticas trabajadas en cada unidad temática.
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente incluidas las pruebas finales o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC).
La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC
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