TFM Código:  M5.171    Créditos:  10
Consulta de los datos generales   Descripción   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Bibliografía y fuentes de información   Metodología   Información sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
El “Trabajo Final de Máster” representa la culminación de la trayectoria realizada a lo largo de la titulación. Esta puede concretarse en una investigación a partir de fuentes primarias, tanto cualitativas como cuantitativas, o en un estado de la cuestión a partir de fuentes secundarias. En ambos casos, se trata de refutar, corregir o confirmar una hipótesis de trabajo que responde a la pregunta de investigación. La investigación debe adoptar una perspectiva eminentemente crítica y, en la medida de lo posible, debe mostrar un posicionamiento ético respetuoso con los derechos humanos y la diversidad. Formalmente, el TFM se debe ajustar a las indicaciones de un artículo de revista académica o, en casos concretos, de una producción de formato alternativo, pero con contenido propio de un profesional de la historia. Este trabajo, además, debe defenderse de forma pública y síncrona.

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Se debe haber cursado y superado previamente la asignatura de “Introducción a la investigación”. Además, se recomienda matricularla en el último semestre docente y tras haber superado, al menos, el resto de los créditos obligatorios.

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Objetivos

  • identificar y reconocer con detalle los aspectos formales que requiere el trabajo final
  • escoger y utilizar la metodología más adecuada para cada tipo de trabajo, así como la estructura adecuada y los contenidos de las diferentes secciones
  • dominar los elementos formales y propios de la escritura académica, asumir la capacidad de formular preguntas relevantes y darles respuesta a partir del examen de informaciones de tipo diverso según los requerimientos del proyecto y utilizar marcos teóricos y conceptuales interdisciplinarios
  • redactar el Trabajo Final de Máster poniendo en juego los conocimientos y competencias adquiridos a lo largo de la titulación
  • mostrar la adquisición de la capacidad necesaria para seguir aprendiendo en niveles avanzados de forma autónoma
  • actuar de manera ética, honesta y cívica en el trabajo académico y profesional, evitando el plagio o cualquier otro uso indebido del trabajo de terceros
  • resolver en los propios textos académicos o de investigación dilemas de reconocimiento y atribución de ideas y trabajos, en base a la ética y la integridad del trabajo intelectual

Competencias

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CG2 - Realizar juicios a partir del análisis de un objeto de estudio (a) en base a criterios comunicables, (b) teniendo en cuenta el contexto (otras personas, ideas o conversaciones), (c) de manera autocorrectiva y autocrítica y (d) que generen aportaciones creativas y originales.
CT1 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.
CE4 - Razonar y valorar críticamente las implicaciones históricas sobre sociedades concretas y sobre la condición humana en general de las diferentes corrientes ideológicas, morales, políticas, económicas, científicas y tecnológicas que actúan en el mundo contemporáneo.
CE5 - Enriquecer la complejidad y comprensión del relato histórico mediante la inclusión crítica de miradas no-occidentales en el análisis de los retos globales actuales.

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Fase 1: ¿Por qué es importante mi trabajo? (Búsqueda de información)
Fase 2: ¿Cómo construyo mi argumento? (Elaboración)
Fase 3: Preséntanos tu investigación (Presentación)

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Materiales

Capítulo ‘The building blocks of the historical method’ (pp. 35-62) del manual de Kamp, Legêne, Rossum, & Rümke.
Fragmento del capítulo ‘Writing History: Narrative and argument’ (pp. 85-102) del manual de Kamp, Legêne, Rossum, & Rümke.
Fragmento del capítulo ‘Presentation and historical debate’ (pp. 113-118) del manual de Kamp, Legêne, Rossum, & Rümke.
Otras lecturas a identificar y/o elaboración de material propio.

Material complementario.

Buscadores académicos: 

Google Scholar: https://scholar.google.es 
JSTOR: https://www.jstor.org 
Project MUSE: https://muse.jhu.edu 
Dialnet: https://dialnet.unirioja.es 
Catàleg CCUC: https://ccuc.csuc.cat 
Recursos para elabora el trabajo final: https://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/trabajo-final 
Recursos electrónicos de la biblioteca: https://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/recursos-electronicos 
‘Tips for writing a scientific paper’ de Joana Maria Pujadas-Mora
Muestra adicional de selección de artículos académicos (sin comentar).
Como se cita: https://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/citacion-bibliografica 
Acceso a Zotero (acceso abierto): https://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/recurso/zotero 
Acceso institucional a Mendeley: https://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/recurso/mendeley 
Guías de estilo de las revistas académicas escogidas para la asignatura.
Guía sobre el plagio de la UOC: https://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/como-evitar-el-plagio 

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Feinstein, C. H. (2009). Making History Count: A Primer in Quantitative Methods for Historians (Cambridge: Cambridge University Press).
Kamp, J., Legene, S., Rossum, M. van, & Rümke, S. (2018) Writing History! A Companion for Historians (Amsterdam: Amsterdam University Press). 
Molero, J., Sanz, P., & Torres, R. (eds.) (2018) Cómo preparar, escribir y defender el Trabajo de Fin de Grado (Lleida: Milenio).
Pastor, X., & Caicedo, C. (2017) ¿Cómo elaborar un trabajo final de màster? (Barcelona: Editorial UOC).
Sancho, J. (2014) Com escriure i presentar un bon treball acadèmic. Guia pràctica per a estudiants i professors (Vic: Eumo).

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Fase 1: ¿Por qué es importante mi trabajo? (Búsqueda de información)
Planteamiento. En la asignatura “Introducción a la investigación” has definido una pregunta de investigación. En esta primera fase del TFM, debe justificar la idoneidad, relevancia y originalidad del tema escogido a través de un estado de la cuestión. Si tu TFM consiste en un estado de la cuestión propiamente dicho, deberá realizar igualmente el ejercicio de presentar sucintamente la bibliografía existente sobre el tema y justificar la relevancia y pertinencia del análisis crítico que harás.

Un estado de la cuestión no es un resumen de la bibliografía existente, sino una análisis crítica de la evolución que un determinado tema ha tenido en la historiografía y de las diferentes visiones que se han presentado y debates (si es el caso) que ha originado. Un estado de la cuestión permite identificar, por lo tanto, vacíos de investigación o carencias sobre el tema de estudio (por ejemplo, que contemple las perspectivas de género y postcoloniales).

Fase 2: ¿Cómo construyo mi argumento? (Elaboración)
Planteamiento. Para la elaboración del trabajo, debes utilizar tanto fuentes primarias como la bibliografía para construir tu argumento. Para realizarlo, debes tener clara la estructura del texto y cómo utilizarás cada uno de los materiales disponibles. En esta fase de la asignatura, debes presentar una estructura razonada de tu trabajo con un esbozo de cada una de las partes y menciones explícitas sobre qué fuentes citarás y por qué, cómo se relacionará la bibliografía utilizada y qué peso tendrán estos materiales en tu argumento. En esta fase, debes también decidir qué revista académica harás servir como modelo para tu trabajo final, pues esto te ayudará a definir i orientar el tipo de argumento, fuentes y perspectiva utilizados.

Fase 3: Preséntanos tu investigación (Presentación)
Planteamiento. En esta última fase de la asignatura entregarás el trabajo final a tu tutor o tutora, siguiendo los principios éticos de la asignatura y aplicando las guías de presentación y estilo de la revista académica escogida. Además, deberás preparar la defensa síncrona mediante una presentación breve de las principales aportaciones y responder a las posibles preguntas y comentarios del Tribunal evaluador.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

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