| Geopolítica | Código: 20.668 Créditos: 6 |
La asignatura de Geopolítica del grado de Relaciones Internacionales (RRII) tiene como principal objetivo ayudar a entender uno de los términos más empleados en la disciplina de las RRII y, en la hora, de los más desconocidos. Durante la asignatura se desarrolla una parte terminológica, donde se estudian conceptos claves como geografía, geografía física y humana, geografía política, geopolítica, geoestrategia, geoeconomía y geodeterminismo. También se desarrolla una parte más analítica, donde se explica como conceptos geográficos esenciales como el lugar, el espacio, la escala, la región o el territorio impactan a la política mundial y, a la vez, las interacciones entre los actores de la política mundial modulan la concepción fenómenos geográficos.
La primera parte de la asignatura se centra en definir qué es la geopolítica, como ha evolucionado su estudio a lo largo de la historia. Se hace especial énfasis a entender la relación entre la geografía y la política como un proceso continuo, en que los fenómenos geográficos están constantemente redefinidos por la política. Las características de la geografía física posan barreras a la actividad humana. Impiden comerciar, relacionarse y compartir vínculos culturales. También modulan de manera significativa la actividad humana: vivir en los trópicos, ser un lugar de o tener recursos naturales tiene un fuerte impacto en la sociedad que vive en un territorio determinado. A la vez, la geografía humana tiene una influencia permanente y creciendo sobre la geografía física.
La segunda parte de la asignatura aborda los cimientos principales de la geopolítica a partir de estudiar como los conceptos geográficos de identidad, territorio y espacio definen la geopolítica. Las delimitaciones de la geografía física afectan la geografía humana, y a la vez como la geografía humana ha delimitado muchas veces la geografía física. La frontera, por ejemplo, es un concepto clave para entender las relaciones internacionales, puesto que ha sido uno de los principales factores para organizar las relaciones entre estados a lo largo de la historia. Por eso, una parte de este módulo explorará el régimen internacional de los espacios marítimos
La tercera parte de la asignatura se centra en aspectos más relacionados con las interacciones al espacio geográfico entre entidades políticas de relaciones internacionales. El primer bloque d¿esta unidad examina, en primer lugar, la geopolítica de los recursos naturales y, en particular, de l¿energía. Los recursos naturales tienen un fuerte impacto en las Relaciones Internacionales, pero también, como hemos podido observar últimamente, la manera como los humanos utilizan estos recursos también tiene un impacto importante en la geografía física. Revisaremos la distribución actual y algunas de las problemáticas que presentan. Y el segundo bloque examina como el cambio tecnológico influye a la concepción de la distancia desde un punto de vista internacional. Las rutas comerciales han sido entendidas no solo como vías de intercambio económico, sino como caminos por los cuales han transitado ideologías, culturas, a través de los cuales se ha constituido el poder y el dominio. Solo hay que pensar, por ejemplo, en la importancia del comercio marítimo actualmente.
Finalmente, la asignatura también tiene un módulo transversal, que pretende hacer una primera aproximación a la cartografía espacial, donde se aprende a utilizar las TIC para elaborar mapas relacionados con la geopolítica internacional.
La asignatura se ubica en el segundo curso del grado de Relaciones Internacionales.
No se requieren conocimientos previos.
Objetivos:
- Objetivos: conocer la importancia de la geopolítica en las relaciones internacionales.
- Tomar conciencia de la relevancia de factores políticos, económicos y culturales en la delimitación del espacio geográfico.
- Reflexionar sobre la frontera, el espacio, la identidad y el territorio como conceptos construido.
- Comprender como el uso de la geografía impacta significativamente en las relaciones entre estados.
- Examinar el efecto de la presencia de los recursos naturales en las relaciones internacionales.
- Estudiar la evolución geográfica del comercio internacional e indagar sobre las repercusiones que la tecnología tendrá en las relaciones internacionales.
- Introducirse en el uso de las herramientas espaciales de gestión de mapas.
Competencias:
- Básicas y generales
- CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- CG1 - Desarrollar habilidades de análisis y síntesis.
- CG2 - Debatir y formular razonamientos críticos
- Específicas
- CT3 - Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional.
- CE1 - Analizar fenómenos internacionales y la realidad del mundo global actual desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria.
1. Introducción a la geopolítica como disciplina académica
- Por qué estudiar Geopolítica?
- Esclarecimiento sobre termas claves de la geopolítica
- Evolución de la disciplina
- Nuevos temas de la agenda
2. Territorio, frontera e identidad
- Frontera en movimiento: conquistas más allá de la frontera
- Fronteras como definición de ideales (Grande Caribe, Norte-Sur, etc.)
3. Geografía económica: recursos y rutas
- Recursos naturales, economía y política
- Globalización, espacio y robótica
4. Geografía espacial
- Mapas y coordenadas
- Programas de gestión de mapas
| Material | Soporte |
Acemoglu, D. y J. Robinson (2012) Por qué fracasan los países : los orígenes del poder, la prosperidad y la pobreza. Barcelona: Deusto.
Altomonte, H. y R.J. Sánchez (2016) Hacia una nueva gobernanza de los recursos naturales en América Latina, CEPAL.
Arriaga, J.C. (2014). El concepto frontera en la geografía humana. Perspectiva Geográfica, [S.l.], n. 17, p. 71-96 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/perspectiva/article/view/2263
Baldwin, R. (2017) La gran convergencia: migración, tecnología y la nueva globalización, Barcelona Antoni Bosch.
Casarini, N. (2016) "Todos los caminos llevan a Beijing". En: La Vanguardia Dossier: China, la nueva ruta de la seda, número 60.
Flint, C. (2016) Introduction to geopolitics. Routledge (3r ed.).
Foucher, M. (2004) Des fronts aux frontières en Europe et ailleurs. Débat de Barcelona IV Fronteres, Barcelona: CCCB, P. 25-70.
Gauchon, P. y J.M. Huissord (2017). Les 100 lieux de la géopolitique. Que sais-je. Paris : PUF.
Kaplan, R.D. (2015) La Venganza de la geografía : cómo los mapas condicionan el destino de las naciones. Barcelona : RBA.
Koser, K. (2007) International migration. A very short introduction. Oxford : Oxford University Press.
López Trigal, L., y P. Benito del Pozo (1999) Geografía política. Madrid : Cátedra.
Marshall, T. (2016). Prisoners of geography. London: Eliott and Thompson Ltd.
McLeman, R. (Ed.), Gemenne, F. (ed.). (2018) "Routledge Handbook of Environmental Displacement and Migration". London : Routledge.
Méndez Gutiérrez del Valle, R. (2011) "El nuevo mapa geopolítico del mundo", Valencia : Tirant lo Blanch.
Moore, M. (2015) A Political Theory of Territory.
Müller-Markus, C. (2016) "One Belt, One Road: el sueño chino y su impacto sobre Europa", Revista CIDOB n.148: Barcelona.
Romero, J. (Coord.). (2007). Geografía humana. Barcelona: Ariel.
Ross, M.L. (2012) The Oil curse : how petroleum weatlh shapes the development of nations. Princeton University Press.
Sassen, S. (2016) "Tres migraciones emergentes: un cambio de época", Revista Internacional de Derechos Humanos 13.23.
Sinnott, E., J. Nash y A. de la Torre (2010) Los recursos naturales en américa latina y el caribe ¿Más allá de bonanzas y crisis?, World Bank Latin American and Caribbean studies. Washington, DC: World Bank.
Solana, M. (coord.) (2016) Espacios globales y lugares próximos. Setenta conceptos para entender la organización territorial del capitalismo global. Barcelona: Icaria Editorial.
Esta asignatura forma parte del Grado en Relaciones Internacionales dentro del marco general de la adaptación de la enseñanza universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
El sistema de créditos europeo ECTS (European Credit Transfer System) se basa en la carga de trabajo del estudiante necesaria para conseguir los objetivos (conocimientos y competencias) de cada asignatura. El cálculo ECTS se hace de acuerdo con unas 25 horas de trabajo por crédito; siempre teniendo presente, sin embargo, que se trata de un cálculo de tiempo teórico con el que se prevé que el estudiante medio pueda alcanzar los objetivos establecidos para cada asignatura. Las horas de dedicación reales, pues, pueden variar en función de los conocimientos previos y de las destrezas y circunstancias de cada estudiante.
El aprendizaje de esta asignatura se estructura en cuatro módulos integrados por materiales docentes, guías de estudio, ejercicios de autoevaluación y actividades de evaluación continua (PACs) en cuatro de los cinco módulos. En el calendario de la asignatura se establece el número y fechas de estos contenidos y actividades.
El correcto seguimiento de las actividades y los ejercicios establecidos como itinerario de aprendizaje para cada módulo es fundamental para el desarrollo del nuevo formato docente ECTS, ya que permitirá trabajar y alcanzar adecuadamente los objetivos (conocimientos académicos y disciplinares, y competencias profesionales) establecidos para esta asignatura. Para ello, es altamente recomendable seguir los itinerarios de aprendizaje establecidos.
La evaluación continua, como parte integrante de los itinerarios de aprendizaje establecidos, está pensada para potenciar la metodología de trabajo del estudiante y el logro de los conocimientos y competencias de la asignatura. El seguimiento de la evaluación continua no sólo se puede traducir en un componente importante de la valoración del rendimiento académico de cara a la calificación final de la asignatura, sino que es una herramienta fundamental que se pone al alcance del estudiante para facilitar su proceso de aprendizaje, con un ritmo de trabajo y de estudio riguroso y organizado.
Para asegurar la autoría y autenticidad de las pruebas de evaluación, el profesorado establecerá, a lo largo del AC, uno control oral aleatorio. Los controles aleatorios se realizarán durante los 15 días posteriores a la entrega de cada PEC. Cada estudiante tiene una determinada probabilidad de recibir por correo una convocatoria de control oral, a la cual tiene la obligación de responder y acordar cita en un periodo máximo de 48 horas. La prueba oral se hará por Google Meets y tendrá una duración máxima de 30 minutos. Los estudiantes que hayan sido convocados a control oral pueden volver a ser convocados en un futuro.
Después del EX, también se pueden realizar controles orales aleatorios, semblantes a los que se realizan durante el AC.
Aunque no se cumpla con el ritmo (temporización) y mínimo de seguimiento de evaluación continua, es fundamental que el estudiante trabaje las PECs y sus soluciones como parte integrante del estudio de la asignatura para el logro de las competencias que se establecen.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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Nota final de asignatura: EC
Nota final de asignatura: EX + EC
EX = 65 %
EC = 35 %
Notas mínimas:
· EX = 4
Esta fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en el EX. Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4 o la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en el EX, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en el EX.
En el caso de asignaturas con prácticas (Pr) que cruzan con el examen (EX), la fórmula de ponderación sólo se aplicará cuando la nota resultante mejore la obtenida en FE (FE=EX+Pr). Cuando la nota obtenida en el EX sea inferior a 4, la calificación resultante de la asignatura será la nota obtenida en el EX. Cuando la calificación resultante de la fórmula de ponderación no permita mejorar la nota obtenida en FE, la calificación final de la asignatura será la nota obtenida en FE.
La evaluación continua se compone de 4 actividades (PECs), correspondientes a las cuatro unidades de aprendizaje. Todas son obligatorias. Las PECs consistirán en el desarrollo de diferentes cuestiones relacionadas con el contenido de los materiales docentes, así como respecto a temas de actualidad relacionados con la política internacional. Se espera que el estudiante entregue cada una de las evaluaciones dentro de los terminios establecidos. El profesor puede no aceptar una entrega fuera de terminio o penalizar la puntuación de la actividad.
Los enunciados, instrucciones y el tiempo necesario para la realización de las diferentes PECs explicitarán en las propias PECs. Asimismo, el consultor comentará, tras la entrega de cada PEC, las soluciones y respuestas correspondientes a cada PEC.
El sistema de evaluación continuada presupone la lectura y el estudio de los materiales docentes obligatorios, dado que para alcanzar los objetivos de la asignatura es necesario el aprendizaje de los conceptos y contenidos que se exponen.
El seguimiento correcto de la evaluación continua compromete al estudiante a realizar las actividades propuestas de manera individual y original. Es necesario que los documentos y materiales, tanto de internet como de otros formatos que se puedan consultar, sean especificados y referenciados adecuadamente a las PACs. En caso de que no sea así, la calificación correspondiente será una D. En este caso, el estudiante podrá continuar haciendo la evaluación continua de la asignatura, pero será necesario que se presente al examen para superarla.
Las calificaciones finales de la evaluación continua se establecerán de la siguiente manera:
- Para poder superar la evaluación continua con una calificación final de C +, B o A, el estudiante debe realizar las cuatro PECs obligatorias de la asignatura. La obtención de dos C- o una D en los ejercicios de evaluación continua descalifica automáticamente al estudiante para superarla.
- La calificación final de C- adjudicará a los estudiantes que han seguido la evaluación continua (como mínimo el 50% de las PECs) pero no la han superado.
- La calificación final de D se reserva a los casos de copia o mal uso del sistema de evaluación continuada (con independencia del número de PECs realizadas).
- Por defecto, la calificación final de N se adjudicará a los estudiantes que no hayan entregado el 50% de las PECs.
La UOC dispone de mecanismos y herramientas eficientes de detección de plagio y copia entre estudiantes. Para ayudarle a citar correctamente y evitar estos problemas, puede consultar la 'Guía de elaboración de las PEC', disponible en el apartado de materiales y fuentes del aula.
Con independencia de quién sea el estudiante que haya sido causante de la copia / plagio, la amonestación académica por mal uso del sistema de evaluación continuada recaerá, por igual, sobre todos los estudiantes implicados, y de estas conductas se podrán derivar las sanciones disciplinarias correspondientes por infracción de la normativa de derechos y deberes.
La posibilidad de calificar una conducta como copia / plagio y la eventual imposición de una amonestación académica y / o sanción disciplinaria puede producirse en cualquier momento de la evaluación continua del semestre en curso respecto todas las pruebas de evaluación, aunque ya hayan sido evaluadas y / o esté puesta la nota final de la evaluación continua.
Esta asignatura se puede superar por una doble vía:
- A partir de la evaluación continua.
- Mediante la realización de un examen final.
En cualquier de los dos casos, el profesorado de la asignatura se reserva el derecho de realizar una prueba oral adicional para validar que el estudiante ha adquirido los conocimientos necesarios.
La fórmula de la acreditación de la asignatura es la siguiente: EC o EX .
El día de la publicación de la calificación de cada PEC el estudiante dispondrá de un retorno relativo a los ejercicios planteados. El retorno consistirá en comentarios individuales y en las soluciones/rúbrica de los ejercicios.