| Instituciones y políticas de la historia | Código: M5.173 Créditos: 5 |
La asignatura se enmarca en la materia de Historiografía y propone una aproximación crítica reflexiva sobre como las sociedades contemporáneas europeas conmemoran e interpretan su pasado en la esfera pública a través de instituciones políticas, organismos científicos (museos) e incluso medios de comunicación periodísticos. Los actuales debates entre memoria e historia, las políticas museográficas o las legislaciones vinculadas a la fijación de un relato oficial del pasado, de una genealogía pública o de justicia transicional evidencian el peso político, cultural y social de la historia.
La asignatura también quiere aproximarse a los usos políticos -públicos y privados- de la historia, desde cuestiones vinculadas a la objetividad y la neutralidad de las llamadas historias nacionales o la enseñanza y difusión de los relatos históricos sancionados desde el poder.
La asignatura se enmarca en la materia de Historiografía
La asignatura cuenta con recursos en lengua inglesa, con lo cual se presupone que el estudiante tiene suficiente nivel para comprender textos académicos en esta lengua
Objetivos
discutir y manejar los conceptos fundamentales de la historiografía contemporaneista,
- dominar las diversas fuentes documentales y/o de información,
- capacitarse para intervenir en el debate público y disciplinar sobre los usos de la historia,
- valorar e integrar críticamente las formas en que se expresa la historia y comprender sus diferentes potencialidades
- identificar y analizar críticamente las diferentes perspectivas y supuestos habituales de los discursos contemporáneos sobre la historia y la memoria
- dominar las herramientas propias de la disciplina (recopilación de información, organización coherente de esta, análisis crítico¿)
- incorporar el análisis de la diversidad funcional, social, cultural, económica, política, lingüística y de género en la práctica académica y profesional
Competencias
Competencias básicas y generales:CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
Competencias transversales: CT1 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.
Competencias específicas: CE4 - Razonar y valorar críticamente las implicaciones históricas sobre sociedades concretas y sobre la condición humana en general de las diferentes corrientes ideológicas, morales, políticas, económicas, científicas y tecnológicas que actúan en el mundo contemporáneo.
En cada Actividad encontraréis detalladas y referenciadas las lecturas obligatorias, para ayudaros a hacer un adecuado seguimiento del curso.
Con estas lecturas obligatorias, formadas por una selección de artículos académicos o capítulos de libros especializados, trabajaremos la asignatura. Son lecturas, de autores y estilos muy diversos y no pretenden en ningún momento ser una compilación exhaustiva, lineal y enciclopédico: más bien son textos sugerentes, donde podréis encontrar respondidas pero que sobre todo esperamos que os provoquen nuevas preguntas que os abran la posibilidad de caminos personales de estudio .
También disponéis en el apartado Recursos, Materiales y fuentes, de tres carpetas (una para cada PEC) con lecturas complementarias que creemos que os pueden ayudar a lograr cada uno de los retos planteados a la asignatura.
Aquí encontraréis bibliografía y manuales de referencia:
AGUILAR, Paloma (2008) Políticas de la memoria y memorias de la política. Madrid: Alianza Editorial.
ERICE, Francisco (2009) Guerras de la memoria y fantasmas del pasado. Usos y abusos de la memoria colectiva. Oviedo: Eikasia.
JELIN, Elizabeth (2012 [2002]) Los trabajos de la memoria. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
MÍGUEZ, Antonio (ed.) (2021) Sites of violence and memory in modern Spain: from the Spanish Civil War to the present day. London/New York: Bloombsbury Publishing.
ROBINE, Régine (2012 [2003]) La memoria saturada. Buenos Aires: Waldhuter.
TRAVERSO, Enzo (2007) El pasado, instrucciones de uso. Historia, memoria, política. Madrid: Marcial Pons.
VINYES, Ricard (dir.) (2018) Diccionario de la memoria colectiva. Barcelona: Gedisa.
Por el que respecta a la metodología de trabajo, es necesario que los/las alumnas lean con atención cada una de las lecturas obligatorias seleccionadas, y sigan la Evaluación Continuada (todas las PECS son obligatorias).
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC
La evaluación continuada (EC) de esta asignatura está formada por 3 actividades evaluables obligatorias. Se tienen que realizar y entregas todas las actividades para poder aprobar la EC.
El curso se estructura en 3 actividades o retos, todos ellos obligatorios, que abordan los usos del pasado contemporáneo, singularmente en cuanto a la historia del siglo XX, tanto en el ámbito político e institucional, como en el contexto social. Desde el punto de vista geográfico, el foco del análisis se centrará en el caso europeo a partir de una selección de casos de estudio y reflexión práctica que, por su naturaleza, representen situaciones caracterizadas por una falta de consenso académico y social en su conmemoración o rememoración.
Actividad 1: En esta primera actividad se plantea una introducción general al curso a partir de la reflexión teórica y conceptual sobre la problemática de la evocación y políticas de memoria relativas al pasado contemporáneo, tomando como base los recursos de aprendizaje del Reto 1.
El reto de aprendizaje está en la comprensión y reflexión crítica sobre el carácter cambiante y dúctil del concepto de memoria y como la evocación del pasado ha ido evolucionando con el tiempo según las circunstancias e intereses de cada época y sociedad.
Actividad 2: El reto de esta actividad está en comparar las visiones e interpretaciones que se hicieron de manera coetánea sobre diferentes acontecimientos o episodios concretos de unos casos de estudios que el/la profesora planteará en el aula, tanto en los países en los cuales tuvieron lugar los hechos, como en la prensa internacional. La realización de esta actividad implica una investigación hemerográfica.
Actividad 3: El objetivo de esta actividad, que consta de dos tareas, es reflexionar y discutir colectivamente sobre la compleja problemática de los usos del pasado en el presente desde el punto de vista de la gestión social y de la socialización del conocimiento a través de los museos y otras instituciones de divulgación de la memoria histórica.
Criterios de valoración de las PEC
Las PEC serán evaluadas según los siguientes criterios:
1. Adecuación de la respuesta al enunciado
2. Comprensión y conocimiento de los conceptos, teorías y temáticas trabajadas
3. Desarrollo argumental y crítico de los propios argumentos
4. Estructura, organización, expresión y estilo en las entregas
5. Presentación formal y del aparato crítico
Advertencia sobre plagio y copia
El plagio académico se da de dos formas básicas:
- De fuentes en papel (libros, artículos, módulos UOC) o de documentación presente en la red (hoy en día tan fácil de copiar y pegar), sin citar su procedencia y haciéndolas pasar por propias.
- De trabajos de otros estudiantes y/o de otros semestres (en este caso hay dos responsables, quien presta su trabajo y quien lo emprunta y aprovecha).
Desde nuestra titulación, trabajamos para prevenir esta práctica fraudulenta de dos formas:
- Por un lado, informando y formando mejor a nuestros estudiantes sobre la correcta citación de las fuentes y sobre lo que se debe considerar plagio y lo que no. El siguiente enlace contiene un documento que recoge algunos ejemplos útiles para evitar caer en el plagio: https://biblioteca.uoc.edu/es/biblioguias/biblioguia/Plagio-academico/?tab=1
- Por otra parte, dejando claro que esta conducta, si es detectada, comporta consecuencias en la evaluación del estudiante y también en su expediente, dado que el hecho queda registrado y la reincidencia se considera un agravante. La Normativa de derechos y deberes de la UOC (art. 9) establece que "[l]a copia, el plagio o el intento de obtener un mejor resultado académico utilizando cualquier medio ilícito" es una de las conductas tipificadas como falta grave o muy grave y regula sus procedimientos disciplinarios aplicables.
En esta asignatura se realizará un feedback personalizado de cada actividad para dar pautas de mejora en el seguimiento de la asignatura. El diseño de la AC y las actividades que la forman están pensadas para dar la oportunidad de mejorar progresivamente, por lo tanto, es importante seguir los comentarios y recomendaciones del profesorado.
Se espera por lo tanto que los y las estudiantes incorporen este retorno a su proceso de aprendizaje y lo tengan en cuenta en la hora de realizar las tareas posteriores.