Desigualdade(s) Código:  M5.174    Créditos:  5
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
La asignatura “Desigualdad(es)” constata el incremento persistente de la desigualdad socioeconómica en las últimas décadas, tanto de ingreso como en términos de riqueza, como consecuencia de un aumento de la globalización. Un desequilibrio que puede comportar problemas de naturaleza política y económica así como social, tal y como advierte el 10º objetivo de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas. Además, se prevé que la COVID 19 comportará el incremento de todos los tipos de desigualdad como ya se ha ido observando a lo largo del 2020 y hasta el presente. Así, esta asignatura busca ofrecer una visión a largo plazo de la evolución de la desigualdad desde la época medieval hasta la actualidad para mostrar los cimientos/raíces de los procesos de desigualdad y ofrecer instrumentos de interpretación del tiempo presente.

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Esta es una asignatura optativa que configura, junto con “Historia económica: las revoluciones productivas” y “La economía del mundo global”, la materia llamada Historia Económica. Se aconseja matricularla después de haber realizado la asignatura obligatoria de este bloque, “Historia económica: las revoluciones productivas”. Es una asignatura innovadora, muy en la frontera del conocimiento y, por lo tanto, muchos de los recursos docentes que se usan son en lengua inglesa, aunque lógicamente el alumnado tiene que entregar sus ejercicios no en inglés sino en castellano. 

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Se aconseja cursar esta asignatura después de haber realizado la asignatura obligatoria “Historia económica: las revoluciones productivas”.

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Objetivos:
- Entender las raíces históricas de las desigualdades económicas del mundo actual
- Medir y analizar la desigualdad a través de la utilización de datos primarios
- Visualizar la representación gráfica de las desigualdades
- Entender las diferencias de género en la desigualdad socioeconómica 

Competencias:
CB8 – Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CG2 – Realizar juicios a partir del análisis de un objeto de estudio (a) en base a criterios comunicables, (b) teniendo en cuenta el contexto (otras personas, ideas o conversaciones), (c) de manera autocorrectiva y autocrítica y (d) que generen aportaciones creativas y originales.
CE3 – Analizar críticamente fuentes históricas de diversa índole, extrayendo y discutiendo sus argumentos fundamentales y aportaciones originales y aplicándolas al análisis de fenómenos sociales, políticos, culturales, científicos y medioambientales de la actualidad.

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1.- Las raíces históricas de la desigualdad
2.- La acumulación de la riqueza: top 1% más rico
3.- La desigualdad global y la desigualdad interna en los países en los siglos XX y XXI
4.- Desigualdad de género

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Material Soporte

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Módulos teóricos 
Elaborados por el Dr. Héctor García Montero, profesor contratado doctor del Área de Historia e Instituciones Económicas del departamento de Economía de la Universidad Pública de Navarra. Sus investigaciones se han centrado en el análisis de la evolución de los niveles de vida a través de variables económicas, demográficas y antropométricas, y el estudio de la desigualdad económica a largo plazo (Edad Media – siglo XIX). 

1. ¿Qué es la desigualdad? y ¿cómo se mide?
2. La peste negra & desigualdad: ¿niveladora o no?
3. La desigualdad a largo plazo: la Revolución Industrial
4. El aumento desigualdad interna en los países en los siglos XX y XXI
5. La disminución de la desigualdad mundial en los siglos XX y XXI

Entrevistas
Vídeo 1. Desigualdad a largo plazo: entre el periodo preindustrial e industrial
Entrevista/Comentario: a Joana Maria Pujadas-Mora (Estudios de Artes y Humanidades, Universitat Oberta de Catalunya) sobre el artículo Brea-Martínez, G., & Pujadas-Mora, J. M. (2019). “Estimating long-term socioeconomic inequality in southern Europe: The Barcelona area, 1481–1880”. European Review of Economic History, 23(4), 397-420.

Vídeo 2. Desigualdad en una sociedad poscolonial: el caso de Latinoamérica
Entrevista/Comentario a Marc Badia (Departamento de Historia Económica, Universitat de Barcelona) sobre el artículo Badia-Miró, M., Martínez-Galarraga, J., Nicolini, E. A., Tirado-Fabregat, D. A., & Willebald, H. (2020). “La desigualdad económica regional en América Latina (1895-2010)”. Investigaciones de Historia Económica-Economic History Research.

Vídeo 3. Desigualdad en sociedades no occidentales: el caso de China 
Entrevista/Comentario a Xulio Ríos (Director del Observatorio de Política China) sobre diversos artículos publicados por este investigador.

Vídeo 4. Desigualdad & consumo familiar
Entrevista/Comentario a Cristina Borderías (Departament d’Història i Arqueologia, Universitat de Barcelona) sobre el artículo Borderías, C., Pérez-Fuentes, P., & Sarasúa, C. (2014). “La desigualdad en el consumo familiar. Diferencias de género en la España contemporánea (1850-1930)”. AREAS. Revista Internacional de Ciencias Sociales, (33), 105-120.

Artículos y capítulos de libro
El estudiante tendrá a su disposición una selección de artículos y capítulos de libro que le permitirán profundizar los diferentes temas planteados a lo largo del curso. 

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- Alfani, G., & Di Tullio, M. (2019). The Lion's Share: Inequality and the Rise of the Fiscal State in Preindustrial Europe. Cambridge University Press.
- Milanovic, B. (2016). Global inequality: A new approach for the age of globalization. Harvard University Press. [Versión en castellano: https://www.marcialpons.es/libros/desigualdad-mundial/9786071653956/]
- Piketty, T. (2020). Capital and ideology. Harvard University Press. [Versión en castellano: https://www.planetadelibros.com/libro-capital-e-ideologia/301912]
- Savage, M. (2020) The Return of Inequality: Social Change and the Weight of the Past. Harvard University Press.
- Scheidel, W. (2018). The great leveler: Violence and the history of inequality from the stone age to the twenty-first century. Princeton University Press. [Versión en castellano: https://www.planetadelibros.com/libro-el-gran-nivelador/263076]

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La asignatura está pensada para ser cursada siguiendo la Evaluación Continuada, fórmula que garantiza el correcto aprendizaje y el logro tanto de las competencias, como los contenidos y objetivos. La Evaluación Continuada (EC) consta de 4 Pruebas de Evaluación Continuada (PEC) obligatorias. 

El aula virtual será el espacio en que se desarrollará la docencia de esta asignatura. En el "Tablón" se facilitarán las informaciones de interés para todos los estudiantes. En "Debate" se plantearán cuestiones de contenido (artículos, preguntas generales o dudas) que podrán ser comentados tanto por el profesorado como por el alumnado. Este espacio tiene que servir como espacio de discusión en el cual el alumnado pueda opinar y demostrar que ha reflexionado sobre las temáticas tratadas en el curso. Finalmente, el espacio del foro permite plantear cuestiones más formales relacionadas con la asignatura (por ejemplo, cuándo se publican las notas, qué longitud tiene que tener el trabajo, etc.).

PEC 1. Las raíces históricas de las desigualdades económicas
El 10º objetivo de la Agenda 2030 de Naciones Unidas es reducir las desigualdades en los países y entre ellos. Sin embargo, a menudo se olvidan las raíces históricas de las iniquidades. Así, entender las causas o la magnitud de la desigualdad socioeconómica en el pasado puede ser una vía para entender las circunstancias actuales. En este primer ejercicio, como reputado/a historiador/a especializado/a en el estudio de la desigualdad en el pasado, una revista científica de primer nivel quiere contar con tu colaboración. Están preparando un monográfico sobre este tema y te piden que elijas una parte de una publicación reciente que haya tenido un impacto importante en la comunidad académica (de entre el listado facilitado por el profesorado) y que, a continuación, hagas una reseña crítica. En concreto, te piden una doble colaboración:

1. En primer lugar, elaborar una breve ficha que permita a los organizadores del monográfico situar tu contribución.
2. En segundo lugar, y a partir de la breve ficha, elaborar una reseña más extensa en formato audiovisual puesto que la revista también lo difundirá a través de sus redes sociales. La duración del video tiene que ser de entre 10 y 15 minutos. En cuanto      al contenido de esta parte, hace falta que el video siga esta estructura:
   a. Inicialmente tendrás que comentar brevemente la trayectoria científica del autor/a, sus líneas de investigación y realizar un comentario crítico de la publicación escogida. Así tendrás que buscar la web del autor/a en su universidad/centro de                     investigación y las publicaciones más destacadas en buscadores bibliográficos (Dialnet, Google Scholar, Scielo, etc.). Duración recomendada: 3 minutos
   b. A continuación, y después de haber leído profundamente el texto, hace falta que expongas las principales conclusiones a las que el autor/a llega y, así mismo, defenderlas o hacer una crítica. 

PEC 2: ¿Cuánta riqueza acumula el 1% más rico del mundo?
En la actualidad la distribución de la riqueza/ingresos es cada vez más desigual. De hecho, tanto en el Global wealth report 2020 del Credit Suisse o en el informe del ONG Oxfam titulado ‘The inequality virus. Bringing together a world torn apart by coronavirus through a fair, just and sustainable economy’, publicado el enero de 2021, queda de manifiesto que el 45% de la riqueza mundial está en manos del 1% más rico. Un fenómeno que previsiblemente irá en aumento en las próximas décadas. En esta segunda PEC te proponen que, como periodista de la sección de economía de un diario general, hagas un reportaje para el suplemento dominical sobre el incremento de la riqueza del 1% más rico del mundo a partir de la contextualización del fenómeno y el análisis de las representaciones gráficas siguientes: Share of total income going to the topo 1% since 1900’ del portal de datos Our World in Fecha y ‘Change in real income between 1998 and 2008’ del artículo Milanovic, B. (2012). “Global income inequality by the numbers: in history and now-an overview”. Policy Research Working Paper 6259.

En esta PEC es necesario que elabores una crónica a partir de los datos de dos gráficas. Esta crónica tiene que constar de un máximo de 2000 palabras en la que tendrás que incorporar un título que sea representativo del contenido además de una introducción presentando el fenómeno del incremento de la riqueza del 1% más rico, seguido de un análisis de los dos gráficos propuestos. Este análisis se tiene que hacer a partir de su descripción crítica contextualizada a partir de dos del listado de lecturas recomendadas por el profesor de tu elección.

PEC 3. Desigualdad global y entre países
La desigualdad económica global en las últimas décadas ha tendido a disminuir aunque la desigualdad en el interior de los países ha aumentado, sobre todo en Europa y Estados Unidos. Así, las diferencias globales han disminuido como consecuencia del crecimiento de las economías de China, la India o Brasil. Por el contrario, las desigualdades han aumentado en general en los países desarrollados desde 1990 y han disminuido en muchos de países de Latinoamérica, de África y Asia tal como el World Social Report 2020 Inequality in a Rapidly Changing World’ de Naciones Unidas establece.

En esta tercera PEC, como técnico/a de desarrollo local que tiene que participar en unas jornadas municipales sobre desigualdad te piden que hagas una intervención en relación al descenso de la desigualdad global o a la evolución de la desigualdad en un determinado país de tu elección. Para preparar tu intervención en las jornadas hará falta que busques datos sobre desigualdad/indicadores de desigualdad que te ayuden a demostrar tus argumentos en torno a uno de los dos temas propuestos: desigualdad comparada entre todos los países del mundo -Global inequality between countries- o análisis de la desigualdad interior de un país -Within country inequality.
Los datos/indicadores se pueden encontrar, entre otros, en los siguientes portales: World Inequality Database y Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.

PEC 4: Desigualdades de género: las diferencias en el mundo laboral 
La COVID-19 y las medidas aplicadas para su lucha han acentuado las desigualdades que existían con anterioridad, como es el caso de las desigualdades de género. Recientemente, la ONU ha puesto de manifiesto que las mujeres tienen mayores probabilidades de perder sus lugares de trabajo por la pandemia que los hombres. Además, las tareas de cuidado no remuneradas han aumentado mucho como consecuencia de los confinamientos y los cierres de escuelas, entre otros, decretados en todas partes, las cuales han recaído mayoritariamente sobre las mujeres. Eres el/la community manager del Instituto de las Mujeres del Ministerio de Igualdad, entre tus tareas habituales hay la compilación de las noticias de prensa sobre género y desigualdad y en los últimos tiempos has añadido también COVID-19. A partir de los materiales facilitados por el profesorados y otros que puedas buscar, tendrás que escribir un artículo de 1500 palabras, para insertar en la web de tu institución, en el que tendrás que presentar (citando la literatura que se ha leído) y evaluar la situación actual sobre género, desigualdad y pandemia desde un punto de vista general o usando un país/continente como caso de estudio que será de tu elección. 

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

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