| Entre imperios | Código: M5.177 Créditos: 5 |
La asignatura se estructura a partir de 4 retos:
1. Definiciones del imperio: imperialismo, colonia, colonialismo.
La noción de imperio forma parte del vocabulario no especializado y lo utilizamos en todo tipo de contextos, no sólo en el mundo académico. Sin embargo, más allá de aproximaciones intuitivas, rara vez se analiza qué significa este término y otros términos vinculados históricamente a él (imperialismo, colonialismo, colonia). Este reto propone analizar cómo definir y entender estos conceptos y aplicarlos en el análisis de un imperio.
2. La cultura del imperio: bases intelectuales del imperialismo moderno y contemporáneo.
Las aproximaciones más habituales al imperialismo apuntan al poder del Estado, la expansión territorial, los intereses económicos y comerciales o el dominio militar. Sin embargo, tan importante como esto es la maquinaria ideológica en la que todo esto se basa y que lo justifica y legitima. Este reto propone estudiar cuáles son las bases intelectuales del imperialismo, su origen y su papel en su desarrollo histórico.
3. Las dos caras de la moneda: proyecto imperial y expansión económica.
Tras analizar las bases intelectuales que sustancian la noción de imperio y su expansión más allá de sus límites geográficos, este reto propone centrar su atención en el papel que la economía y el comercio tiene en el proyecto imperial. En último término, deberemos responder a la cuestión de hasta qué punto la economía es el elemento clave en la expansión imperial.
4. Después del imperio: independencia, descolonización y poscolonitzación.
Este bloque propone realizar un análisis crítico de las consecuencias del imperialismo en el mundo contemporáneo, después del final de los imperios. Se focalizará en cómo se produjeron los procesos de independencia imperial, especialmente en algunos casos del continente africano. ¿Cómo se produjo la descolonización? ¿Cuáles son los vínculos entre el antiguo imperio y las antiguas colonias? ¿La independencia implicó la descolonización?
Burton, Antoinette. Burdens of History: British Feminists, Indian women and Imperial Culture, 1865-1915 . University of California Press, 1994.
Cooper, Frederick. Colonialism in Question: Theory, Knowledge, History. Berkeley: University of California Press, 2005.
Cooper, Frederick. Historia de Africa desde 1940. El pasado del presente. Rialp, 2021
Davis, Mike. Los holocaustos de la Era Victoriana tardía: El Niño, las hambrunas y la formación del Tercer Mundo. Universitat de València, 2006
Headrick, Daniel R. Los instrumentos del imperio, tecnología e imperialismo europeo en el siglo XIX. Alianza editorial, 1989.
Ndlovu-Gatsheni, Sabelo J. Epistemic Freedom in Africa. Deprovincialization and Decolonization. Routledge, 2018.
Rothermund, Dietmar. The Routledge Companion to Decolonization. Routledge, 2006.
Por las características, marco de competencias y contenidos de la asignatura, se propone un trabajo de análisis y reflexión sobre cuestiones claves a partir de cuatro retos que plantean a los y las estudiantes cuestiones, temáticas y reflexiones que deben guiarlos en el estudio del imperio y el imperialismo, el colonialismo y la descolonización.
Los y las estudiantes deben ser capaces de leer críticamente, interrelacionar y relacionar los recursos que se proporcionan en cada reto con el propio planteamiento del reto. Estos recursos incluyen en la mayoría de casos textos académicos que contextualizan los temas que se trabajan y materiales audiovisuales de diversas tipologías. Cada recurso proporciona indicaciones sobre la dedicación aproximada que representa su trabajo, para que cada uno pueda organizar su trabajo. A partir de esto, es necesario ser capaz de resolver los retos que la asignatura plantea y, a través de ellos, alcanzar las competencias y los resultados de aprendizaje de cada reto.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC
Estructura de la evaluación
Esta asignatura se basa en la Evaluación Continua (EC) como modelo único de evaluación. Esto significa que no existe ninguna prueba final, ni Prueba de Síntesis ni tampoco la alternativa del Examen. Por tanto, para superar la asignatura es necesario y suficiente superar la EC.
La EC se estructura a partir de cuatro retos, todos ellos obligatorios. Para poder superar la EC es necesario haber realizado las actividades propuestas en cada uno de los 4 retos y conseguir una nota media mínima de C+ (5).
Las actividades o Pruebas de Evaluación Continua (PEC) de cada reto se describen con detalle en el apartado "Enunciado" de cada uno de ellos. Toda la información, incluyendo las tareas concretas a realizar, las lecturas en las que se basan, los criterios más formales de entrega, etc. se pueden encontrar en ese apartado.
Criterios de valoración de las PEC
Las PEC serán evaluadas según los siguientes criterios:
1. Adecuación
Se valorará el grado de respuesta a la pregunta o lo que pide el enunciado; el grado de utilización de los principales conceptos y términos; el grado de cuestionamiento productivo de los principales conceptos y términos.
2. Comprensión y conocimiento
Se valorará el grado de comprensión y conocimiento del tema trabajado y de la temática general de la asignatura, incluidos los enfoques teóricos y críticos relevantes; la asimilación e integración de material adicional no tratado directamente en la asignatura.
3. Desarrollo argumental y crítico
Se valorará el grado de coherencia de la línea argumental sostenida a lo largo de toda la actividad y apoyada en el análisis; el grado de integración de las citas bibliográficas en la propia argumentación; el grado de capacidad para ir más allá de las ideas presentadas en la bibliografía crítica; el grado de originalidad y/o independencia de pensamiento y capacidad crítica.
4. Estructura y organización
Se valorará el grado de coherencia y elegancia de la estructura; la calidad en la organización del material.
5. Expresión y estilo
Se valorará el grado de dominio de la lengua tanto desde el punto de vista gramatical como en lo que respecta a la coherencia y la cohesión; el grado de adecuación en el registro académico; el grado de uso de terminología especializada.
6. Presentación del aparato crítico
Se valorará la presentación de notas y bibliografía de acuerdo a unos criterios de estilo coherentes y reconocidos en el ámbito académico.
7. Presentación formal
Se valorará la presentación formal en aspectos tales como: cuerpo y tipos de letra, interlineado, páginas numeradas, buena distribución de párrafos, buen uso de los recursos gráficos (cursiva, negrita, comillas...), inclusión del nombre del estudiante y de la asignatura en la primera página, título del enunciado en el encabezamiento del trabajo.
Advertencia sobre plagio y copia
El plagio académico se da de dos formas básicas:
- De fuentes en papel (libros, artículos, módulos UOC) o de documentación presente en la red (hoy en día tan fácil de copiar y pegar), sin citar su procedencia y haciéndolas pasar por propias.
- De trabajos de otros estudiantes y/o de otros semestres (en este caso hay dos responsables, quien presta su trabajo y quien lo emprunta y aprovecha).
Desde nuestra titulación, trabajamos para prevenir esta práctica fraudulenta de dos formas:
- Por un lado, informando y formando mejor a nuestros estudiantes sobre la correcta citación de las fuentes y sobre lo que se debe considerar plagio y lo que no. El siguiente enlace contiene un documento que recoge algunos ejemplos útiles para evitar caer en el plagio: https://biblioteca.uoc.edu/es/biblioguias/biblioguia/Plagio-academico/?tab=1
- Por otra parte, dejando claro que esta conducta, si es detectada, comporta consecuencias en la evaluación del estudiante y también en su expediente, dado que el hecho queda registrado y la reincidencia se considera un agravante. La Normativa de derechos y deberes de la UOC (art. 9) establece que "[l]a copia, el plagio o el intento de obtener un mejor resultado académico utilizando cualquier medio ilícito" es una de las conductas tipificadas como falta grave o muy grave y regula sus procedimientos disciplinarios aplicables.
Esta asignatura carece de evaluación final. La calificación final de la asignatura se obtiene de la nota final de la Evaluación Continua.
El profesorado de la asignatura dará vuelta tanto grupal como individualizado y personalizado de las tareas entregadas. Se espera que los estudiantes incorporen este retorno a su proceso de aprendizaje y lo tengan en cuenta a la hora de realizar las tareas posteriores.