• Descripción

Esta asignatura está pensada para adiestrar al estudiante en la elaboración de un Proyecto de Investigación.
El contenido está pensado para proporcionar un conocimiento básico, pero sólido de la naturaleza y las cacterístiques de la investigación social y para ayudar a identificar, entender y asimilar las partes principales constitutivas de un proyecto así como para proporcionar las herramientas para conseguir que el/la estudiante sea capaz de elaborar cada una de las partes de un proyecto de investigación y componer su totalidad.
Si bien existen diferentes tipos de proyectos, atendiendo tanto a la naturaleza de su objeto de estudio como a sus objetivos o en la elección de la metodología y las técnicas a utilizar, el punto de partida de la investigación podemos afirmar que es siempre la existencia de un problema o de una situación que requiere una solución. De manera más general, y menos utilitarista al mismo tiempo, podemos decir -asimismo- que toda investigación parte de la voluntad de conocer algo que desconocemos o que no conocemos bien, porque lo que conocemos no nos es suficiente o porque sospechamos que no es del todo pertinente o satisfactorio.
La investigación científica, pues, se orienta a descubrir algo desconocido o poco o mal conocido y tiene su origen, podríamos decir, en la curiosidad innata del ser humano y en su opción para satisfacer su deseo de conocer el cómo, el porqué, las causas, los motivos, las consecuencias, etc. de cualquier parcela de la realidad social mediante el recurso al método científico.
El propósito de toda investigación científica será dar respuesta a un / os interrogante / s inicial / es aumentando el nuestro conocimiento sobre ese aspecto de la realidad investigado a partir principalmente de la ayuda de las investigaciones previas llevadas a cabo sobre el mismo o similares aspectos de la realidad que nos interesa y de la recogida y la obtención de datos directos de la realidad y su organización y análisis correspondientes.
Una respuesta o respuestas que no serán nunca absolutas ni definitivas y que siempre podrán y deberán ser revisadas y contrastadas por otras investigaciones existentes y para investigaciones futuras.
El primer paso, importante y decisivo, en una investigación científica es la elaboración del proyecto de investigación que deberá guiar su posterior realización. A lo largo del curso nos familiarizaremos con los diferentes apartados que debe, o puede, contener un proyecto. Apartados que derivan de las preguntas principales que constituyen la arquitectura de cualquier Proyecto de Investigación y que podemos agrupar en siete:
- What (qué): ¿cuál es el propósito de la investigación; que queremos estudiar; que se ha investigado previamente
al respecto;
- When (cuando): cuando comenzará y terminará la investigación; qué dura duración temporal tendrá;
- Where (donde): donde se llevará a cabo la investigación;
- Who (quién): quien la llevará a cabo (una sola persona ?, un equipo de investigación);
- Whom (a quien): qué gente se estudiará;
- How (como): qué metodología, qué estrategia, qué técnicas se seguirán para obtener los datos
y analizarlas;
- Why (porque): justificación de la investigación, porque la investigación propuesta es pertinente y relevante.

• Objetivos y competencias

El objetivo general de la asignatura es la elaboración de un Proyecto de Investigación. Los objetivos específicos son:
- Conocer y distinguir claramente el contenido y las características de cada una de las partes que conforman un proyecto de investigación.
- Aprender a elaborar cada una de las partes constitutivas de un proyecto de investigación.
- Elegir un tema o problema de investigación por parte de cada estudiante y elaborar el proyecto de investigación correspondiente que será la base de su Trabajo de Fin de Grado.

Las competencias que el estudiante deberá adquirir y / o desarrollar son:

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación
de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su
área de estudio.
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje
necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
A6 - Diseñar e implementar los procedimientos, protocolos, técnicas y recursos
instrumentales para realizar una investigación basada en el trabajo de campo etnográfico,
arqueológico o de laboratorio.
B3 - Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando dotes de innovación.
B6 - Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en
público o ámbito técnico concretos.
C3 - Gestionar la información y el conocimiento.
C6 - Definir y desarrollar el proyecto académico y profesional.

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

1.- Naturaleza y características generales de los Proyectos de Investigación en el ámbito de las
Ciencias Sociales y las Humanidades.
2.- Prolegómenos.
- Formulación del problema, construcción de la pregunta, elección del tema.
- Interés y viabilidad de la investigación propuesta.
3.- Investigación documental.
- Consulta a expertos.
- Identificación y lectura de las revisiones bibliográficas.
- Identificación y examen de las fuentes de documentación y bases de datos.
4.- 1a. Parte.
- Resumen.
- Introducción.
- Objetivos.
- Hipòtesis.5.- 2a. Parte.
- Marco teórico.
- Estado de la Cuestión.
6.- 3ª. Parte.
- Metodología, técnicas y fuentes.
7.- 4a. Parte.
- Plan de trabajo.
- Cronograma.
8.- 5ª. Parte.
- Bibliografía.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación