| Research Design in Social Sciences | Código: 63.500 Créditos: 5 |
Este curso está pensado para estudiantes que empiezan a construir sus proyectos de tesis en investigación en ciencias sociales. El objetivo de la asignatura es dar a los estudiantes las herramientas básicas para conceptualizar sus tiesas en términos de cuestiones de investigación, marcos analíticos, métodos empíricos y diseño global. Este curso tiene como objetivo principalmente ser práctico: al final della usted tiene que estar más muy entrenado para diseñar su propia investigación - y, en particular, la propuesta de su máster o tesis doctoral.
En este curso leeréis y discutiréis diferentes textos relacionados con el diseño de la investigación. También trabajaréis en vuestra propia propuesta de investigación, desde un borrador temprano y corto al principio hasta uno de más desarrollado y ampliado al final del curso. Se os animará a aplicar los consejos y recomendaciones que proporcionan los materiales del curso a vuestro propio proyecto, para mejorar los aspectos básicos del diseño de la investigación.
Las propuestas se debatirán colectivamente a lo largo del curso en el aula virtual, en un tipo de proceso de revisión de expertos (no ciegos). La participación en estas discusiones es, pues, un elemento clave del curso.
Este curso asume que los estudiantes tienen algunas nociones básicas sobre los métodos cualitativos, por lo cual el énfasis (más allá de rebatir cada técnica que discuta qué aspectos se cree que son necesarios en el diálogo con los estudiantes) se establecerá en el desarrollo de un enfoque metodológico general para la investigación cualitativa en las ciencias sociales; solo entendiendo el que hagamos, qué podemos hacer, y buscamos hacerlo en nuestras investigaciones, podemos utilizar técnicas de recopilación y análisis de datos sin perder una cierta perspectiva creativa que nos haga maestras de nuestra propia investigación.
Al final del curso, se espera que se aprendan las siguientes habilidades:
Habilitados avances de bloque metodológico
- Masterización de procesos y etapas de la investigación empírica.
- Diseño exitoso de un estudio de investigación empírica, especialmente en cuanto a su capacidad descriptiva y/o explicativa, selección de casos y variables, combinación de técnicas y métodos, y consideración de limitaciones técnicas y recursos a disposición del investigador.
- Dominio de los procesos lógicos de investigación empírica: deducción e inducción, coherencia, observabilidad, causalidad, análisis de datos, conclusiones útiles y transmisibles.
- Concienciación de decisiones, retos y problemas de investigación empírica.
- Conocer la importancia del desarrollo teórico y el conocimiento otros estudios de investigación y literatura a la hora de llevar a cabo investigaciones empíricas.
Diseño de Investigación en Ciencias Sociales competencias específicas del curso
- Comprender los principios básicos de la investigación social empírica.
- Conocer las particularidades más importantes de la investigación sobre la interacción del cambio social y la innovación tecnológica.
- Construir y formular una pregunta de investigación adecuada.
- Selección de la literatura relevante y construcción de un modelo analítico.
- Selección de la metodología más adecuada.
- Conceptualización, operacionalización y evaluación de variables.
- Diseño de estudio empírico: determinación de unidades de análisis y dimensión temporal.
- Realización de un proyecto de tesis (propuesta de investigación).
1. Investigación empírica en ciencias sociales: Introducción.
- ¿Qué tipo de investigación estamos haciendo?, ¿Qué son los enfoques metodológicos?
- ¿Modelos analíticos?, ¿Marcos teóricos?
- Presentación de una pre -propuesta.
2. Revisión de la literatura y formulación de una pregunta de investigación.
- Las preguntas de investigación estarán justificadas con la literatura relevante en su campo de estudio.
- Revisión por pares de propuestas.
3. Métodos y unidades de análisis.
Revisáis (y reescribir) vuestra pre -propuesta comprobando cómo habéis argumentado el caso de los métodos que utilizaréis y vuestras unidades de análisis.
4. La estructura de una propuesta de investigación.
- Estudiar un ejemplo de una propuesta de investigación según los elementos
- Discutido hasta ahora. Revisa tu propuesta según los elementos explorados en este ejemplo.
5. Presentación de una propuesta de investigación. Borrador final.
- Reescribir y librar su propuesta de investigación.
- Presentación oral de su propuesta (máximo 10 minutos).
- Presentación de su diario de investigación.
| Material | Soporte |
| How to teach research integrity? | Audiovisual |
Babbie, Earl R. (2015). The Practice of Social Research, 14th edition, Boston: Cengage Learning.Davis, Gordon Bitter, and Clyde Alvin Parker (1997). Writing the Doctoral Dissertation: A Systematic Approach. Barron's Educational Series.Denscombe, Martyn (2012). Research Proposals: A Practical Guide. McGraw Hill / Open University Press.
Tareas de las unidades de aprendizaje
El curso se divide en unidades de aprendizaje, cada unidad se concentra en una habilidad particular que trabajaremos juntos. Al final de cada unidad de aprendizaje, usted presentará la asignación de su unidad de aprendizaje. Esto está diseñado para supervisar su progreso de aprendizaje y de forma que la retroalimentación se da después de cada unidad.
Trabajos
Durante el curso se espera que los estudiantes presenten las tareas previstas (después de cada unidad, el 40 % de la nota final).
Participación activa en clase
Durante el curso se harán varias sesiones de debate a nuestra aula virtual para abordar conjuntamente los momentos más importantes y cruciales (y dificultades) de diseñar tu investigación. Además, se le tendrá que revisar las propuestas de sus compañeros dos veces en el curso (al principio y al final). Su compromiso y participación en estas discusiones y revisiones entre iguales es esencial para el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de la asignatura (10 % de la nota final).
Propuesta final de investigación
Esta es la última tarea que tendrás que presentar en este curso, y también la más importante. Todas las otras tareas serán en realidad una preparación para este. El objetivo principal de este curso es ayudarte a desarrollar una propuesta de investigación sólida (el 50 % de la nota final).
Como estudiante
Se espera que sea responsable de su propio proceso de aprendizaje. La lectura es fundamental para asimilar los contenidos y habilidades más importantes y necesarias de este curso. Por favor, haga el esfuerzo más grande para mantenerse al día con las lecturas, y compartir todas sus dudas y preguntas porque todos podamos participar en este fascinante proceso de aprendizaje. No olvides que cumplir los objetivos de este curso depende de tu trabajo activo y de participación.
Ética
Es aceptable y legítimo que sea leer, asimilar y utilizar las ideas otras personas en su trabajo, pero siempre tiene que citar la fuente que te ha inspirado, y nunca presentar como usted es propietario de las ideas de los compañeros, escritores o Internet. Su trabajo será revisado por plagio y, si se detecta, el estudiante fallará inmediatamente y estará en riesgo de despido de la UOC. Por favor, protégete y da crédito a los autores originales citando siempre tus fuentes!
Nuestra aula virtual
Dispone de diferentes espacios, y cada uno de ellos cumplirá un papel importante en nuestro proceso de interacción y aprendizaje.
Tablón de anuncios
El tablón de anuncios será nuestra "pizarra". Voy a publicar las piezas importantes de información allá; desde plazos hasta mensajes de retroalimentación generales hasta textos importantes, incluidos los contenidos importantes que quiero trabajar con usted. No os olvidáis de consultar el tablón de anuncios con regularidad.
Foro
Este espacio es, en cierto modo, nuestro café virtual. Puedes hacer preguntas sobre el curso aquí, pero también pedir ayuda, compartir tus preocupaciones, intereses. Usted puede utilizar este espacio para comunicarse entre sí, pero por favor no os olvidáis de tratar a todos con respeto, incluso si usted está fuertemente en desacuerdo con las opiniones del otro.
Debates
Aquí participaremos en debates que estarán estrictamente relacionados con los contenidos del curso. Es un espacio de discusión, de compartir ideas, preguntas y posibles respuestas. La cortesía y el respeto son una "necesidad" en todas las discusiones académicas.
Correo electrónico personal
Sus preguntas se tienen que publicar al foro o espacio de discusión, de forma que todos podamos beneficiarse de la discusión que generarán. Sin embargo, no dudáis a posarse en contacto conmigo a través de correo electrónico en cuanto a cuestiones personales. Los comentarios también se enviarán por correo electrónico durante el curso en cuanto a sus tareas.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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Esta asignatura sólo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC. |
Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC
Criterios de calificación
Tareas de las unidades de aprendizaje 50%
Propuesta Final de Investigación 40%
Participación a clase activa 10%
Estándares de calificación
90-100% A
80-89% B
70-79% C+
60-69% C-
59 % o menos D
ASIGNACIONES TARDÍAS
Se espera que los estudiantes presenten tareas según el previsto. La presentación de encargos fuera de plazo solo se permitirá en circunstancias excepcionales. Se espera que los estudiantes notifiquen al instructor si no pueden cumplir los plazos.
RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE
Como estudiante de esta clase espero que se sienta responsable de su propio proceso de aprendizaje. La lectura es fundamental para asimilar los contenidos y habilidades más importantes y necesarias de este curso. Por favor, hacéis el mayor esfuerzo para mantenerse al día con las lecturas, y compartir todas sus dudas y preguntas con sus colegas y yo porque todos podamos participar en este fascinante proceso de aprendizaje juntos. No olvides que el éxito en la consecución de los objetivos de este curso depende básicamente de tu trabajo activo y de participación.
Se dará feedback para cada tarea con comentarios sobre los aspectos positivos y como mejorar.
Rúbrica general:
Una rúbrica es una herramienta porque el estudiante entienda qué elementos se consideran en cada tarea evaluada. A continuación se adjunta una rúbrica que explica cómo se evalúan las tareas dado un conjunto específico de resultados.