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Academic Writing
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Código:
CR.007 Créditos:
4
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Consulta de los datos generales
Descripción
La asignatura en el conjunto del plan de estudios
Campos profesionales en que se proyecta
Conocimientos previos
Información previa a la matrícula
Objetivos y competencias
Contenidos
Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura
Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo
Información adicional sobre la bibliografía y fuentes de información
Metodología
Información sobre la evaluación en la UOC
Consulta del modelo de evaluación
Evaluación Contínua
Evaluación final
Feedback
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| Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. |
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Este curso tiene como objetivo desarrollar habilidades de escritura con fines editoriales académicas.
Se centra en la estructura y el registro de textos, así como en la organización de tareas y aspectos de evaluación entre iguales.
El curso se estructura alrededor de una actividad principal en la cual cada estudiante tiene que escribir un artículo original, capítulo de libro o documento de trabajo destinado a la publicación real en un contexto académico.
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Este curso es uno de los "Cursos de investigación, transferencia y emprendeduría" organizados por la Escuela de Doctorado de la UOC, que consisten en una formación en línea orientada a competencias.
No es un curso obligatorio en ninguno de los programas de doctorado de la UOC salvo que se haya incluido en el plan de formación personalizada del estudiante.
En el seno de los estudiantes que no son de la UOC, se pueden reconocer como créditos optativos gratuitos para los estudios de grado.
Si eres estudiante de doctorado en cualquier universidad y te han concedido una beca competitiva, también puedes contar con tu formación y, simplemente, tienes que pedir en la escuela de doctorado que consiga tu certificado de fin.
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Este curso proporciona habilidades profesionales para los estudiantes de doctorado y el profesorado universitario que se dedican a la investigación.
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Más allá de los conocimientos y habilidades específicas de cada área de especialización académica, los estudiantes tienen que tener un buen dominio del inglés equivalente al C1 o C2 de Marc de Referencia del Consejo de Europa.
Los estudiantes de nivel B2 seguirán el curso con dificultades significativas y necesitarán apoyo adicional de colegas o profesores de inglés o editores profesionales (Los tutores de este curso no pueden proporcionar este tipo de apoyo en gramática, ortografía o vocabulario).
También se recomienda el conocimiento previo de la edición académica en cualquier idioma.
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Más allá de los conocimientos y habilidades específicas de cada área de especialización académica, los estudiantes tienen que tener un buen dominio del inglés equivalente al C1 o C2 de Marc de Referencia del Consejo de Europa.
Los estudiantes de nivel B2 seguirán el curso con dificultades significativas y necesitarán apoyo adicional de colegas o profesores de inglés o editores profesionales (Los tutores de este curso no pueden proporcionar este tipo de apoyo en gramática, ortografía o vocabulario).
También se recomienda el conocimiento previo de la edición académica en cualquier idioma.
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Objetivos
- Adquirir una visión general del proceso de publicación de un artículo en una revista indexada.
- Enviar un artículo a una revista indexada al final del periodo de consulta.
Competencias
- Estructurar contenidos de acuerdo con las convenciones de la edición académica.
- Conocer herramientas para ayudar a escribir en inglés.
- Tener estrategias de organización para tareas de escritura y evaluación de iguales.
- Identificar las revistas académicas adecuadas para cada publicación.
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Este curso gira alrededor de la actividad de escribir un trabajo de investigación y hay que destacar que los materiales que se muestran como "contenidos" no constituyen el que los estudiantes tienen que aprender sino recursos para apoyar al proceso de escritura.
De este modo, los materiales imprimidos y de vídeo se estructuran alrededor de las etapas típicas de la escritura de un texto de este tipo (aunque las personas pueden legítimamente tener otros hábitos o maneras de organizar sus tareas de escritura que no son coincidentes con las de este curso).
En cualquier caso, las cuestiones planteadas tanto en el material impreso como en el material de vídeo se organizan y se etiquetan de la siguiente manera:
- Visión general: un enfoque para publicar
- "Hacerlo realidad"
- Aspectos intelectuales
- Método
- Bienvenidos en la escritura académica
- Unirse a la conversación
- Estructurar el artículo
- Enviar tu artículo
- Revisar y volver a enviar tu artículo.
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| Material |
Soporte |
| Academic Writing I: Planning a Scientific Paper from Qualitative Data |
Audiovisual |
| Academic Writing II: Improving and Revising your Paper |
Audiovisual |
| Structuring your article |
Audiovisual |
| Joining the conversation |
Audiovisual |
| Submitting your article |
Audiovisual |
| Welcome to Academic Writing |
Audiovisual |
| Academic writing |
PDF |
| Revising and resubmitting your article |
Audiovisual |
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Los materiales del curso y las herramientas de apoyo se proporcionan normalmente a la pestaña "Materiales y fuentes" del aula virtual. Sin embargo, en las primeras ediciones de los cursos estos no siempre pueden estar disponibles desde el primer día. En estos casos, a menudo se adjuntan a los mensajes del tutor o a las instrucciones específicas de actividad que se encuentran a lo largo de la cronología del curso.
Primero encontraréis un módulo, un documento imprimido titulado "Escritura académica", que proporciona una introducción global en el curso y algunas reflexiones generales sobre el proceso de escritura en un contexto académico. Recomendamos leer este texto los primeros días del curso.
También encontrarás cinco vídeos y varios textos breves en PDF.
Bibliografía y fuentes de información
Este artículo publicado también se utilizará en algunas actividades al aula (también disponible a la pestaña "Materiales y fuentes":
Frekko, S.E., 2012. Legitimación y clase social en la enseñanza de la lengua catalana para adultos. Revista Internacional de Educación Bilingüe y Bilingüismo, 50, páginas 1-13.
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Además, se recomiendan los siguientes textos y recursos para una lectura adicional:
Gestión del tiempo:
Vankerkam, Laura. 168 hours: you have more time than you think. New York: Penguin, 2010.
Sobre la escritura académica:
Belcher, Wendy Laura. Writing your journal article in twelve weeks: A guide to academic publishing success. Sage, 2009. Booth, Wayne C., Gregory G. Colomb, and Joseph M. Williams. The craft of research. University of Chicago press, 2003. Cargill, Margaret, and Patrick O'Connor. Writing scientific research articles: Strategy and steps. John Wiley & Sons, 2013. Greene, Anne E. Writing science in plain English. Chicago and London: University of Chicago Press, 2013. Hayot, Eric. The elements of academic style: writing for the humanities. New York: Columbia University Press, 2014. Hofmann, Angelika H. Scientific writing and communication: Papers, proposals, and presentations. 2nd Edition. New York: Oxford University Press, 2013. Murray, Rowena. Writing for academic journals. McGraw-Hill Education (UK), 2013. Swales, John M., and Christine B. Feak. Academic writing for graduate students: Essential tasks and skills. 3rd edition. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press, 2012.
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El curso se basa en un programa de actividades semanales de tipos muy diferentes, por ejemplo, intente formulaciones alternativas de una idea, busque revistas, analice un borrador o un artículo publicado o escriba secciones específicas del documento que se supone que ha de escribir, y así sucesivamente.
Lo esencial es lograr que cada estudiante se una a un grupo de escritura en el que circulen borradores y reciba feedback.
Además de cada actividad semanal, la obra final principal presentada es la pieza real escrita y destinada a su publicación.
Para tener el curso superado el estudiante debe llevar a cabo debidamente las actividades y presentar este texto final.
La revisión por pares del trabajo de otros estudiantes también es una parte sustancial del curso.
No hay exámenes ni tareas separadas programadas.
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC).
La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC
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Esta asignatura solo se puede superar mediante una evaluación continuada.
La nota final de la evaluación continuada será la nota final de la asignatura.
La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: CA
Opción de superar el curso por Evaluación Continuada | Nota final del curso: | Evaluación Continuada |
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Evaluación continuada
Consultáis la cronología del aula para obtener instrucciones para cada actividad semanal.
Evaluación final
- La obra final principal presentada es la pieza real escrita y destinada a su publicación.
- Para tener el curso matriculado, superado, el estudiante tiene que llevar a cabo debidamente las actividades y presentar este texto final.
- La revisión por parejas del trabajo otros estudiantes también es una parte sustancial del curso.
- No hay exámenes ni tareas separadas programadas.
En este curso, la asignación de calificaciones es: A, B, C y D (suspendido).
- Se recomienda seguir los criterios de participación en actividades al aula, procesos de revisión de expertos y presentaciones de proyectos de artículo.
- Las calificaciones no reflexionan sobre las capacidades de los estudiantes para escribir textos académicos; pero si con su compromiso con el proceso de aprendizaje.
Se asigna:
- A: a todos los estudiantes que cumplan todas las actividades solicitadas.
- B: a todos aquellos que lleven a cabo todas las actividades esenciales para la conducta adecuada de las tareas colectivas.
- C: a casos excepcionales en que se presente un borrador final adecuado y se haya acordado, previamente, una participación en el aula menos intensiva.
- Por defecto D no se asignará (se asignará un no-show) salvo que los estudiantes lo soliciten explícitamente.
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Los compañeros proporcionáis comentarios sobre las tareas semanales.
Las tareas semanales serán evaluadas por el instructor como completas/incompletas.
El instructor responderá a preguntas y comentarios en el aula virtual y proporcionará feedback individual y una evaluación del borrador en papel presentado al final del curso. El instructor no puede ayudar en cuestiones de gramática, de ortografía o de vocabulario en inglés.
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