| Academic Writing | Codi: CR.007 Crèdits: 4 |
- Adquirir una visió general del procés de publicació d'un article en una revista indexada.
- Enviar un article a una revista indexada al final del període de consulta.
- Estructurar continguts d'acord amb les convencions de l'edició acadèmica.
- Conèixer eines per ajudar a escriure en anglès.
- Tenir estratègies d'organització per a tasques d'escriptura i avaluació d'iguals.
- Identificar les revistes acadèmiques adequades per a cada publicació.
- Visió general: un enfocament per publicar
- "Fer-ho realitat"
- Aspectes intel·lectuals
- Mètode
- Benvinguts a l'escriptura acadèmica
- Unir-se a la conversa
- Estructurar l'article
- Enviar el teu article
- Revisar i tornar a enviar el teu article.
| Material | Suport |
| Academic Writing I: Planning a Scientific Paper from Qualitative Data | Audiovisual |
| Academic Writing II: Improving and Revising your Paper | Audiovisual |
| Structuring your article | Audiovisual |
| Joining the conversation | Audiovisual |
| Submitting your article | Audiovisual |
| Welcome to Academic Writing | Audiovisual |
| Academic writing | |
| Revising and resubmitting your article | Audiovisual |
Aquest article publicat també s'utilitzarà en algunes activitats a l'aula (també disponible a la pestanya "Materials i fonts":Frekko, S.E., 2012. Legitimació i classe social en l'ensenyament de la llengua catalana per a adults.Revista Internacional d'Educació Bilingüe i Bilingüisme, 50, pàgines 1-13.
Vankerkam, Laura. 168 hours: you have more time than you think. New York: Penguin, 2010.
Belcher, Wendy Laura. Writing your journal article in twelve weeks: A guide to academic publishing success. Sage, 2009.Booth, Wayne C., Gregory G. Colomb, and Joseph M. Williams. The craft of research. University of Chicago press, 2003.Cargill, Margaret, and Patrick O'Connor. Writing scientific research articles: Strategy and steps. John Wiley & Sons, 2013.Greene, Anne E. Writing science in plain English. Chicago and London: University of Chicago Press, 2013.Hayot, Eric. The elements of academic style: writing for the humanities. New York: Columbia University Press, 2014.Hofmann, Angelika H. Scientific writing and communication: Papers, proposals, and presentations. 2nd Edition. New York: Oxford University Press, 2013.Murray, Rowena. Writing for academic journals. McGraw-Hill Education (UK), 2013.Swales, John M., and Christine B. Feak. Academic writing for graduate students: Essential tasks and skills. 3rd edition. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press, 2012.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.
La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |
Nota final d'assignatura: AC
| Opció de superar el curs per Avaluació Continuada |
| Nota final del curs: |
| Avaluació Continuada |
- L'obra final principal presentada és la peça real escrita i destinada a la seva publicació.
- Per tenir el curs matriculat, superat, l'estudiant ha de dur a terme degudament les activitats i presentar aquest text final.
- La revisió per parelles del treball d'altres estudiants també és una part substancial del curs.
- No hi ha exàmens ni tasques separades programades.
- Es recomana seguir els criteris de participació en activitats a l'aula, processos de revisió d'experts i presentacions de projectes d'article.
- Les qualificacions no reflecteixin les capacitats dels estudiants per escriure textos acadèmics; però si amb el seu compromís amb el procés d'aprenentatge.
- A: a tots els estudiants que acompleixin totes les activitats sol·licitades.- B: a tots aquells que duguin a terme totes les activitats essencials per a la conducta adient de les tasques col·lectives.- C: a casos excepcionals en què es presenti un esborrany final adequat i s'hagi acordat, prèviament, una participació a l'aula menor.- Per defecte D no s'assignarà (s'assignarà un no-presentat) llevat que els estudiants ho sol·licitin explícitament.