• Descripción

Todas las personas con experiencia en el desarrollo de la responsabilidad social en las organizaciones coinciden en un punto: si la alta dirección no participa y la responsabilidad social no se integra en el conjunto de la estrategia, todo el esfuerzo quedará en un ejercicio de buenas palabras y "green washing".

En consecuencia, la asignatura Estrategia y Función Directiva adopta el punto de vista de la alta dirección para explicar cómo la responsabilidad social se relaciona con la estrategia de una organización y con la actividad de las personas en cargos directivos. Mediante esta asignatura, el estudiante desarrollará argumentos que justifican la importancia estratégica de la responsabilidad social, aprenderá a elaborar un plan estratégico a través del diálogo con los "stakeholders", analizará el rol del alta dirección en las políticas de responsabilidad social y la relación que tiene que establecer con la persona responsable de este ámbito en la organización, aprendiendo un método estructurado para la toma de decisiones éticas.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura obligatoria.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura resultará de utilidad a cualquier profesional en el ámbito de la responsabilidad social, así como en cualquier cargo directivo:

• Personal directivo o técnico en el ámbito de la responsabilidad social empresarial.
• Profesionales y personal directivo de grandes empresas, pymes o microempresas, así como autónomos y emprendedores.
• Profesionales de la asesoría y la consultoría.
• Responsables de la Administración pública, de entidades del tercer sector y de economía solidaria.

• Conocimientos previos

No son necesarios conocimientos previos.

• Objetivos y competencias

Competencia general

Abordar de una manera innovadora y dar una respuesta satisfactoria a las necesidades y las demandas de las organizaciones y la sociedad, creando, modificando o introduciendo los elementos necesarios para ello.

Competencias básicas

Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Competencias transversales

• Comunicarse de manera efectiva en un entorno profesional global.

• Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

• Liderar y dirigir equipos de trabajo y/o proyectos en entornos complejos, dinámicos y globales.

Competencias específicas

• Liderar, diseñar e implementar iniciativas vinculadas con la sostenibilidad y la responsabilidad social en las organizaciones, incluyendo las distintas etapas del modelo de gestión y la mejora continua.

• Identificar los principales grupos de interés de las organizaciones, reconociendo y analizando sus necesidades y expectativas, así como gestionando las relaciones entre todas las partes interesadas.

Objetivos de aprendizaje

• Desarrollar una visión estratégica de la responsabilidad social y ser capaz de aplicarla en casos concretos.

• Incorporar a los stakeholders dentro de una responsabilidad social estratégica.

• Comprender el rol de la función directiva en el proceso por el cual una empresa o institución llega a ser socialmente responsable.

• Diseñar y evaluar proyectos académicos o profesionales aplicando criterios de calidad, sostenibilidad y responsabilidad social.

• Evaluar críticamente la aplicación de los principios éticos que guían el ejercicio profesional en situaciones complejas.

• Contenidos

• La responsabilidad más allá de la creación de valor para el accionista.

• El rol central de los stakeholders.

• Visión estratégica de la responsabilidad social.

• La función directiva en la responsabilidad social.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Se usa una combinación de recursos diversos que permiten lograr los objetivos de aprendizaje establecidos. La estructura de los "nidos" de recursos permite visualizar cuáles son los recursos necesarios y cuáles son complementarios.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación