| Creació de vídeo | Codi: 20.059 : 6 |
D'altra banda, és evident que els dispositius mòbils tenen un rol democratitzador en la producció de vídeo des del moment que faciliten en gran mesura les qüestions tècniques i permeten concentrar l'atenció en el llenguatge i les formes narratives. Els nous dispositius capaços de fer vídeo, des dels drones a les càmeres 360º, tenen implicacions no només a nivell tecnològic sinó també a nivell de llenguatge. Les formes d'enregistrament derivades dels nous dispositius, la possibilitat de l'edició ubiqua, els formats idonis per a cada ús o la forma del relat són factors que comporten importants novetats que podem explorar i experimentar.
L'assignatura de Creació de Vídeo presenta un recorregut pels fonaments d'aquest mitjà, el posa en relació i el diferencia també en els aspectes que com el ritme o el factor temporal són especialment significatius al vídeo. A nivell metodològic, l'assignatura es basa en l'aprenentatge per l'activitat.
D'altra banda hi ha també altres assignatures que presenten continuïtat amb aquesta. En aquest sentit Composició Digital és un segon nivell en l'aprenentatge de l'edició audiovisual. Mentre a Creació de Vídeo es treballen els procediments relacionats amb la realització, l'edició i la publicació pensant en el clip com a element narratiu, a Composició Digital es treballen els procediments relacionats amb la construcció del clip com a una escena audiovisual complexa.
L'assignatura de Creació de Fotografia es una continuació a nivell de narració, explorant els aspectes mes relacionats amb el fotograma com eina d'expressió utilitzant la narrativa audiovisual que també es veu present en aquesta assignatura.
Finalment, una altra assignatura relacionada amb aquesta és Animació 2D i 3D. En aquest cas el punt d'encontre entre les dues està en tot allò que fa referència a la imatge en moviment (planificació, composició, ritme,...) i el punt de diferenciació rau en l'origen de la imatge en fonts naturals i sintètiques en una assignatura i en l'altra.
D'altra banda, independentment que sigui ell qui assumeixi una producció audiovisual o la delegui, és important el coneixement dels factors propis i diferencials que caracteritza aquesta temàtica.
La càmera rèflex o EVIL, la càmera de vídeo i els dispositius mòbils són els elements actuals més habituals utilitzats per a la captura de la imatge en moviment a partir de fonts naturals. A l'assignatura es veuen les funcionalitats pròpies d'aquests dispositius per a la realització de vídeo. A nivell d'edició es treballa amb programari del paquet d'Adobe Creative Cloud (Premiere).
També es podrá veure, de forma introductoria (debats, fórum) les funcionalitats de l'edició basada en nodes i en aquest sentit amb programari lliure DaVinci Resolve. D'altra banda es comenten les possibilitats d'edició i publicació de vídeo que permeten les apps per a mòbils. Dins de les pràctiques es demana la realització d'imatges pròpies per part de l'estudiant.
1. Analitzar, reflexionar i saber descriure paràmetres bàsics del llenguatge audiovisual.
2. Enregistrar vídeo utilitzant un dispositiu bàsic (càmera compatible amb enregistrament, càmeres de vídeo o dispositiu mòbil) aplicant principis i criteris que sabrà justificar adequadament.
3. Editar vídeo aplicant principis i criteris que sabrà justificar adequadament.
4. Publicar clips de vídeo a canals específics de la web i de plataformes mòbils.
5. Potenciar la capacitat d'anàlisi, observació i crítica davant d'una obra audiovisual.
Competències
1. Analitzar i sintetitzar informació per avaluar solucions tecnològiques.
2. Elaborar propostes de projectes multimèdia tenint en compte els recursos, les alternatives disponibles i les condicions de mercat.
3. Dissenyar i gestionar projectes multimèdia adaptant-se a l'evolució de les tecnologies, els llenguatges i les necessitats de mercat i de la societat.
4. Utilitzar i aplicar les TIC en l'àmbit acadèmic i professional.
5. Crear, capturar, emmagatzemar, modificar i distribuir continguts d'àudio i vídeo digitals aplicant principis i mètodes de realització i composició del llenguatge audiovisual i tenint en compte les diferents plataformes, suports i dispositius disponibles.
6. Concebre i elaborar productes interactius multimèdia tenint en compte la narrativa i l'arquitectura de la informació i d'acord amb els llenguatges i les tècniques adequats.
7. Utilitzar elements de la teoria de la multimèdia per analitzar, conceptualitzar i dissenyar productes interactius multimèdia.
8. Capacitat per exercir l'activitat professional d'acord amb el codi ètic.
9. Els aspectes legals en l'entorn de les TIC.
Textuals:
1. El mòbil com càmera de vídeo
2. I.lluminació
3. Introducció a vídeo
3. El guió
Audiovisuals
1. I.lluminació
2. Gravar amb el dispositiu mòbil
PAC_02:
Textuals:
1. Exposició en vídeo
2. Lenguatge audiovisual: Del cine a las xarxes socials
3. El vídeo en les RRSS
4. Característiques tècniques del vídeo digital
5. Òptica i exposició
6. Audio i ritme
Audiovisuals.
1. Planificació I
2. Planificació II
PAC_03:
Textuals:
1. La realització de plans dinàmics: Dels moviments clàssics al vídeo 360
2. El muntatge de vídeo: Del cine a les històries
3. El retoc de l'imatge digital en vídeo
4. Eines i entorns de treball professionals
5. Revelat i etalonatge de l'imatge de vídeo
Audiovisuals.
1. Etalonatge
2. Intencionalitat dels plans
| Vídeo. Visual storytelling. Creació de relats audiovisuals | XML |
| Vídeo. Visual storytelling. Creació de relats audiovisuals | DAISY |
| Vídeo. Visual storytelling. Creació de relats audiovisuals | EPUB 2.0 |
| Vídeo. Visual storytelling. Creació de relats audiovisuals | MOBIPOCKET |
| Vídeo. Visual storytelling. Creació de relats audiovisuals | HTML5 |
| Vídeo. Visual storytelling. Creació de relats audiovisuals | |
| El guió audiovisual | |
| El muntatge de vídeo: del cinema a les històries (stories) | XML |
| El muntatge de vídeo: del cinema a les històries (stories) | DAISY |
| El muntatge de vídeo: del cinema a les històries (stories) | EPUB 2.0 |
| El muntatge de vídeo: del cinema a les històries (stories) | MOBIPOCKET |
| El muntatge de vídeo: del cinema a les històries (stories) | KARAOKE |
| El muntatge de vídeo: del cinema a les històries (stories) | HTML5 |
| El muntatge de vídeo: del cinema a les històries (stories) | |
| Llenguatge audiovisual: del cinema a les xarxes socials | XML |
| Llenguatge audiovisual: del cinema a les xarxes socials | DAISY |
| Llenguatge audiovisual: del cinema a les xarxes socials | EPUB 2.0 |
| Llenguatge audiovisual: del cinema a les xarxes socials | MOBIPOCKET |
| Llenguatge audiovisual: del cinema a les xarxes socials | KARAOKE |
| Llenguatge audiovisual: del cinema a les xarxes socials | HTML5 |
| Llenguatge audiovisual: del cinema a les xarxes socials | |
| El retoc de la imatge digital en vídeo | XML |
| El retoc de la imatge digital en vídeo | DAISY |
| El retoc de la imatge digital en vídeo | EPUB 2.0 |
| El retoc de la imatge digital en vídeo | MOBIPOCKET |
| El retoc de la imatge digital en vídeo | KARAOKE |
| El retoc de la imatge digital en vídeo | HTML5 |
| El retoc de la imatge digital en vídeo | |
| Exposició en vídeo | Audiovisual |
| Planificació en vídeo. Capítol 2 | Audiovisual |
| Planificació en vídeo. Capítol 1 | Audiovisual |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.
A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |