|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Aquesta assignatura fa una introducció a dues realitats avui per avui molt interrelacionades i amb les que el professional TIDM haurà de interactuar: organitzacions i projectes. No hi ha dubte que cal entendre uns mínims de la lògica interna de les organitzacions (públiques, privades, amb ànim de lucre o no...) en les que el professional TIDM treballarà els seus serveis/productes, per tal de gestionar millor aquesta relació. A això s'afegeix que actualment la majoria d'elles, ja utilitzen el "projecte" com mètode de treball per a obtenir aquests serveis/productes tant si els tenen externalitzats/subcontractats, com si els hi donen serveis interns. A més, les organitzacions que treballen tant amb projectes, acaben tenint una estructura adaptada o orientada a projectes. D'aquí que diguem que són dues realitats ben interconectades i que té sentit abordar-les conjuntament. Pel que fa a les organitzacions i el seu context, es presenten en primer lloc algunes de les caraterístiques més rellevants que permeten tipificar-les: missió, visió, objectius, sector d'activitat, estructura organitzativa, etc. I s'apunten i discuteixen implicacions d'aquestes característiques pel que fa a la gestió de la tecnologia en les organitzacions, tenint en compte exemples d'organitzacions reals. I per la seva relació amb la gestió de projectes, s'introdueix a la gestió del canvi. En segon lloc, es presenta una faceta d'importància creixent en la gestió de les organitzacions: la responsabilitat social corporativa. Aquesta té a veure amb el posicionament ètic de les organitzacions i la relació d'aquestes amb els seus stakeholders o públics interessats (treballadors/es, accionistes, clients, proveïdors, etc). Així mateix, es presenten temes de sostenibilitat mediambientat i igualtat de gènere, en tant que facetes d'aquesta responsabilitat social corporativa. I s'apunten i discuteixen exemples de l'aplicació de la responsabilitat social corporativa en les organitzacions. A més, de forma combinada s'introdueixen a l'anàlisi de l'estat financer i de decisions d'inversions a les organitzacions, en un context d'ús intensiu de les tecnologies i per la seva importància en la presa de decisions vinculada a la gestió de projectes. Quant a projectes, l'assignatura vol incidir en la idea que, malgrat la intuició comuna, els projectes no són només un tema tècnic (allò que es fa, els mètodes específics a seguir per a desenvolupar un disseny o un programari o per a suministrar un servei), sinó que són un tema organitzacional: impliquen tècniques orientades a assegurar el suport i interés del projecte, a alinear diferents grups de l'organització, a posar en joc diverses habilitats dels participants que cal alinear al voltant del procés (els mètodes específics) de fabricació del producte o servei. El corpus de coneixement que aborda aquesta tasca de disseny i gestió de projectes és un corpus genèric que és d'aplicació als més diversos àmbits de l'activitat. És a dir, serveix tant per la construcció d'un pont, com per la d'un espectacle escènic. El corpus genèric que presentem en aquesta assignatura segueix essencialment la proposta del Project Management Body of Knowledge (PMBoK) un dels estàndards de facto de gestió de projectes. Alguns projectes des d'un inici tenen un abast clar i concret: són els que es consideren projectes predictius on pot dir-se el que es vol d'ells prou clarament des d'un primer moment, i on, conseqüentment, es poden fer prediccions perquè es pot planificar com ha d'anar el seu desenvolupament. En canvi, en molts altres projectes -en el context de la producció i creació digital, possiblement la majoria- el seu abast/objectiu/resultat no està encara prou definit en el moment d'iniciar-los, i així és imposible predir, planificar i/o preveure la seva evolució. Aquests són els que es consideren projectes adaptatius o àgils i en els que cal anar adaptant-se a mesura que es concreta el seu abast, i que disposen del conjunt divers de tècniques i mètodes que s'agrupen en el que es coneix com Agile. En aquesta part de l'assignatura ens centrarem sobre tot en aquests. I a en acabar entendrem la diferència entre produir serveis/productes i entre com gestionar el projecte que dóna cobertura a aquesta producció. I, tornant a les organitzacions, veurem l'exigència que aquest treball per projectes té en la manera de funcionar de les mateixes. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Aquesta és una assignatura bàsica del Grau en Tècniques d'Interacció Digital i Multimèdia. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Les competències treballades en aquesta assignatura seran d'utilitat per a entendre el context d'organitzacions de diferents tipus, on (o per a les quals) el professional TIDM realitzarà la seva activitat. Aquestes competències signifiquen també una pràctica inicial com a membre d'un equip de projecte i una comprensió básica del rol de cap de projecte. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Pel seu caràcter introductori i bàsic aquesta asignatura no requereix de coneixements previs. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Aquesta assignatura es supera exclusivament per Avaluació Continuada (no hi ha prova final), integrada per un conjunt d'activitats que han de ser totes lliurades obligatòriament. En les activitats de l'àmbit de projectes es pot requerir l'utilització d'alguna eina software de gestió de projectes. Alguns dels continguts d'aquesta assignatura poden presentar-se en anglès. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'assignatura té com a primer objectiu general proporcionar a l'estudiant els coneixements bàsics sobre el món de les organitzacions (en general: empreses, administracions públiques, entitats sense ànim de lucre...) i intenta proporcionar un marc global que expliqui el seu funcionament intern, però també les seves interaccions amb l'exterior. I com a segon objectiu general té el de treballar les capacitats de gestió de projectes perquè sigui un membre actiu de l'equip d'un projecte i pugui entendre el que s'espera d'un cap de projecte. Es tracta de formalitzar, en definitiva, el coneixement intuitiu que tothom té sobre què és una organització i què és un projecte. Les competències indicades a la memòria del Grau que es treballen són:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'assignatura s'organitza en quatre reptes/blocs de contingut:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Els recursos d'aprenentatge per cada repte/bloc, i que trobareu disponibles al corresponent element del cronograma de l'aula, s'organitzen en:
En aquest element del cronograma trobareu també les Guies d'Estudi que són indicacions que us explicaran com heu de llegir aquests recursos. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|