• Descripción

Los profesionales del diseño multimedia tienen la necesidad de conocer el funcionamiento de las Redes, y más en concreto de la Red Internet, de las Bases de Datos con las que trabajan y del trabajo en equipos multidisciplinares, adaptándose a las necesidades del mercado y de la sociedad.

En esta asignatura, Internet y Bases de Datos, se trabajarán competencias generales, imprescindibles tanto en el ámbito profesional como académico, ligadas a evaluar soluciones tecnológicas que lleven a elaborar, diseñar y gestionar propuestas de proyectos multimedia, teniendo en cuenta el código ético y aspectos legales en el entorno de las TIC. Además, debido a su importancia en el marco empresarial, se potenciará el trabajo en equipo en red.

En cuanto a competencia de trabajo en equipo en red permitirá a los miembros de los equipos llegar a la consecución de metas superiores que las que se podrían alcanzar de forma individual. Tengamos en cuenta la importancia de esta competencia en el marco empresarial.

Con esta asignatura se dispondrá de una visión global e introductoria del funcionamiento de la red Internet y de las Bases de Datos. Se pondrá mayor énfasis en los aspectos más relacionados con la titulación y dejando de lado otros más relacionados con la comunicación desde el punto de vista físico y de la teoría de la señal.

La asignatura Internet y Bases de Datos tiene un enfoque deductivo; es decir, a través del estudio y trabajo sobre un caso práctico se analizan conceptos básicos de Redes y Bases de Datos. Este enfoque permite establecer conclusiones e interpretaciones cuya finalidad es la comprensión del uso eficiente de las TIC en la gestión y toma de decisiones empresariales en un marco tecnológico.

La asignatura se basa en la resolución de un caso a lo largo del cuatrimestre mediante trabajo en pequeños equipos. Los estudiantes compartirán un espacio de trabajo en el que desarrollarán las actividades de la asignatura de forma colaborativa, un rasgo que consideramos muy importante para el aprendizaje y que da un valor añadido a la asignatura. Los propios estudiantes forman su grupo y éste debe trabajar sobre el enunciado de un caso con contenidos relacionados con el temario de la asignatura. El desarrollo debe ser colaborativo y aunque se den unos recursos de estudio, puede haber también algunas búsquedas mínimas en Internet u otras fuentes, planteando una solución coherente y argumentada. No se puede pensar que existe "la solución" al estilo de un ejercicio de matemáticas, ya que existen diversas soluciones posibles, incluso con enfoques diferenciados, y el profesor colaborador valorará las diferentes alternativas con unos criterios preestablecidos (que se indicarán como parte del enunciado). A veces, la dinámica de trabajo de grupo es compleja y en este sentido es muy importante formar un grupo cohesionado y con ganas de trabajar desde el principio.  

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura forma parte del grupo de asignaturas obligatorias del Grado de Técnicas de Interacción Digital y Multimedia.

Por lo general, es conveniente cursarla antes de que otras asignaturas en las que se precisen conocimientos de Redes y Bases de Datos.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los campos profesionales en los que se proyecta esta asignatura son los propios del Grado de Técnicas de Interacción Digital y Multimedia.

Cualquier profesional del sector multimedia es necesario que conozca los conceptos básicos de Redes y Bases de Datos. Entre ellos, el de su configuración y seguridad en el marco de la red Internet. En este sentido, esta asignatura aporta los conceptos necesarios para entender de forma práctica y teórica el funcionamiento de una red TCP/IP.

Además, la realización de proyectos multimedia supondrá disponer de un perfil profesional con conocimientos técnicos de Redes y Bases de Datos, tanto de las herramientas a utilizar como del entorno en el que se desarrollará el proyecto.

Los contenidos de esta asignatura permiten a las y los estudiantes adquirir una comprensión de las complejidades del uso de las redes y las TIC en las organizaciones, lo que constituirá un conocimiento base para la selección de soluciones tecnológicas útiles para las organizaciones (empresas, fundaciones, ¿) en su toma de decisiones.

El rol que se pide al grupo de trabajo es similar al de una consultora informática, que debe hacer frente a una problemática (el caso enunciado) y que debe plantear las soluciones más adecuadas. En función de cada una de las entregas, las temáticas serán de un contenido más empresarial o técnico, pero siempre sobre el análisis o implantación de un soporte tecnológico que dé respuesta a la propuesta. Lo que se pretende es un trabajo multidisciplinar con un enfoque global de la problemática a resolver.

Aquí cabe resaltar también que los casos son actuales para que el/la estudiante conozca las últimas tendencias en Redes y Tecnologías de la Información. Conocimientos del todo necesarios en una sociedad inmersa en la Era Digital y la Economía Colaborativa.

• Conocimientos previos

Para afrontar su estudio no se requieren conocimientos previos específicos, ya que su objetivo es dotar a las y los estudiantes de conocimientos sobre el tema de Redes y Bases de Datos en un contexto concreto. En este sentido, esta asignatura aporta los conceptos necesarios para entender de forma práctica y teórica el funcionamiento de las redes y de las bases de datos.

• Información previa a la matrícula

Por sus contenidos y enfoque, en general, es conveniente cursarla antes de que otras asignaturas en las que se precisen conocimientos básicos de Redes y Bases de Datos.

La asignatura ha sido concebida y diseñada a partir de la experiencia profesional y de la investigación aplicada en casos reales de uso de sistemas informáticos en las organizaciones. Se trata de una asignatura totalmente aplicada, en la que no se pide estudiar un material que hay que entender y memorizar para después responder a unas cuestiones en un examen. Se pedirá, a lo largo del semestre, que los estudiantes estudien unos materiales para resolver un caso cercano a la realidad y adaptado a las necesidades de la asignatura. Para ello, se aplicará una metodología innovadora basada en el trabajo en grupo con el apoyo de una plataforma colaborativa a distancia. El profesor colaborador evaluará tanto la calidad del contenido desarrollado como el propio trabajo en grupo. Dadas estas características, no habrá examen ni prueba final escrita.

Recomendaciones importantes a tener en cuenta:

Es necesario considerar esta asignatura diferente. No existe examen final y se basa en la resolución de un caso a lo largo del curso. Esto obliga a:

• Trabajo continuo y coordinado con otros compañeros/as y
• Saber o aprender a trabajar en grupo.

No se trata de una asignatura difícil en cuanto a contenido a asimilar, de hecho se asimila a lo largo del trabajo de resolución del caso, pero sí laboriosa; es necesario ir realizando un conjunto de actividades; una individual y cuatro en grupo, de las que despistarse puede llevar a quedarse definitivamente perdido.

El material didáctico se centra en la documentación de un caso, junto a información básica sobre conceptos y referencias a documentos. Para resolver el caso satisfactoriamente es necesario realizar un esmerado estudio de los materiales propuestos y seguramente alguna pequeña búsqueda de información, con aprendizaje de nuevos conceptos, que estarán bien relacionados con el caso presentado. Éste es uno de los objetivos de la asignatura: desarrollar la habilidad para asimilar y distinguir la información útil y necesaria para encontrar la mejor solución en su caso. 

El caso en sí no es complejo, pero es necesario leer cuidadosamente los enunciados y comprender todo lo que hay que entregar. La retroalimentación que se obtiene de todo el proceso (estudio, obtención y elaboración de información y resolución de los ejercicios a través del trabajo en grupo) es muy importante. Además, toda pauta que se da (instrucciones de PECs y profesor colaborador) está orientada a un progreso cognitivo de la propia asignatura y esto ayuda mucho a la realización de los ejercicios propuestos.

La estructura de la asignatura facilita a las y los estudiantes otra perspectiva para afrontar cuestiones académicas y profesionales entre los que cabe destacar conceptos que podrían ser desconocidos pero a la vez muy interesantes para conocer (p.e., conceptos relacionados con ámbitos como IoT -" Internet of Things", Internet de las cosas-, Blockchain, Data Science, Mindful marketing,... en función del caso), y profundizar en próximas asignaturas.

Se utilizarán distintas herramientas como las Apps de Google que facilitarán el trabajo colaborativo. No son complejas pero habrá que dedicar un tiempo a comprender su funcionamiento y utilización adecuada.

Para resolver las PECs grupales, al inicio del curso, los/las propios/as estudiantes forman grupos de trabajo (de 4 o 5 miembros), utilizando las Apps de Google. Es muy importante realizar las actividades de formación de grupo lo antes posible. Nadie se queda sin grupo, pero los que debe acabar formando el profesor o la profesora colaborador/a suelen tener más problemas posteriormente y con frecuencia ocasionan insatisfacción a las y los estudiantes.

• Objetivos y competencias

Las principales competencias que las y los estudiantes deben adquirir dentro de la asignatura son las que se indican a continuación:

Competencias Generales (CG):

• CG1 - Trabajar en equipo en un entorno virtual para la realización de contenidos y aplicaciones multimedia.
• CG2 - Analizar y sintetizar información para evaluar soluciones tecnológicas y elaborar propuestas de proyectos multimedia teniendo en cuenta los recursos, alternativas disponibles y condiciones de mercado.
• CG4 - Diseñar y gestionar proyectos multimedia adaptándose a la evolución de las tecnologías, lenguajes y necesidades de mercado y de la sociedad.
• CG5 - Capacidad para ejercer la actividad profesional de acuerdo con el código ético y los aspectos legales en el entorno de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Competencias Específicas (CE):

• CE4 - Utilizar, de forma adecuada, los lenguajes de programación, las herramientas de desarrollo y las tecnologías disponibles para el análisis, el diseño y la implementación de aplicaciones multimedia.
• CE5- Crear, capturar, almacenar, modificar y distribuir contenidos de audio, imagen y vídeo digitales aplicando principios y métodos de realización y composición de lenguaje audiovisual y teniendo en cuenta las diferentes plataformas, soportes y dispositivos disponibles.

• Contenidos

La asignatura consta de 5 bloques didácticos, cuyo contenido se detalla a continuación:

Bloque 1. El modelo OSI. Capas inferiores, de red, de transporte y capas superiores del modelo.

Bloque 2. Los conceptos TCP, IP y HTTP. Protocolos asociados.

Bloque 3. Seguridad en redes. Amenazas y vulnerabilidades, mecanismos de prevención, protocolos, herramientas de seguridad y organizaciones y estándares sobre seguridad.

Bloque 4. Fundamentos de Bases de Datos. Diseño, almacenamiento. Componentes y acceso. Ética y legalidad en el entorno de las TIC. RGPD, Reglamento General de Protección de Datos.

Bloque 5. SQL. El entorno SQL y sus componentes.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material principal de soporte de la asignatura son los materiales descritos en la sección de Contenidos de este plan docente.

El enunciado del caso práctico se facilita en formato pdf y se encuentra en el Reto inicial del aula.

Además, la propia estructura del material del caso -estructura de retos que deben resolverse conjuntamente con lecturas asociadas y otras fuentes de información- demuestra la adecuación y la utilidad que el material puede tener por la resolución eficiente del caso.

Para realizar las tareas de trabajo en grupo, se utilizarán las herramientas Google.

Al inicio del semestre, los estudiantes encontrarán en el Tablero un documento que explica el proceso de trabajo en equipo que debe seguirse para desarrollar el caso. Así como materiales complementarios, como un documento de ayuda para la formación de grupos y el uso de Google Apps, que se utilizará como herramienta de trabajo en grupo.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación