• Descripción

La globalización ha transformado muchas de las formas de funcionar la economía mundial, con importantes implicaciones sociales y políticas. Tratar de comprender estas dinámicas globales es esencial para el buen desarrollo empresarial porque somos conscientes que  los acontecimientos globales acaban teniendo repercusiones importantes en las vidas cotidianas de todos. Pero la realidad a interpretar es altamente compleja.  La economía global, sus dimensiones geoestratégicas y sus implicaciones sociopolíticas, no son fáciles de analizar y predecir pues se redefinen constantmente.

Vivimos en un mundo muy interconectado. Los constantes e importantes cambios tecnológicos en las esferas de la comunicación y la información han alterado la forma en que vivimos y nos relacionamos con nuestros entornos.Los tiempos y distancias se han hecho más pequeños, en una escala inimaginable un par de generaciones atrás y  los productos que utilizamos proceden de cada vez más lugares del mundo. Mayor apertura y conectividad nos conduce a una economía global en que las interdependencias son especialmente importantes. Y hay que saber comprenderlas bien. Más interdependencias que nunca, entre más actores que nunca y con nuevos riesgos que afrontar exigen capacidad de análisis de un entorno global y cambiante.

En este contexto convulso, la aproximación tradicional a la competitividad se ha visto modificada por la naturaleza cambiante de las fuentes de eficiencia y la estructura de los mercados. Hoy, la competitividad empresarial se relaciona con la presencia continuada en los mercados, la obtención de beneficios y la capacidad de adaptación de la producción a la demanda. Con este objetivo, y frente a la emergencia de la economía global del conocimiento y sus nuevos determinantes de crecimiento, las empresas consolidan nuevas fuentes interrelacionadas de competitividad, como la estrategia global, los usos intensivos de la tecnología y el conocimiento, la innovación, las nuevas prácticas de recursos humanos y organización del trabajo, las operaciones en red o la inversión en intangibles. Con este curso se pretende pues ofrecer informaciones, datos y análisis que contribuyan a mejorar la capacidad de comprensión de este entorno altamente complejo.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura que presentamos a continuación tiene importantes vinculaciones y marca el punto de inicio de vuestro programa de formación ejecutiva en dirección de empresas. Al tratarse de unos contenidos de fundamentos de globalización y de competitividad empresarial, pretendemos capacitaros en la comprensión de las nuevas reglas del juego en el entorno económico que definen la consolidación de la economía global del conocimiento. En este sentido, los contenidos de la asignatura de Entorno Global de los Negocios se asocian con futuros contenidos de estrategia y organización empresarial que desarrollaréis más adelante así como con una profundización de las conocimientos previamente adquiridos con el estudio de la economía internacional.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La comprensión de la problemática de la competitividad empresarial en el contexto de la globalización, y en especial de las nuevas fuentes de crecimiento de la economía mundial y de los nuevos procesos de generación de valor en las empresas, tiene una incidencia muy importante en la toma de decisiones de los agnetes económicos. Por consiguiente, los campos profesionales de implicación de esta asignatura abarcan todas aquellas competencias vinculadas con el análisis del entorno empresarial y con la toma de decisiones de los directivos y profesionales en las empresas, en especial las más abiertas a la competencia internacional.

• Conocimientos previos

Para alcanzar las competencias pedagógicas programadas no son necesarios conocimientos previos. Sin embargo, es importante que el estudiante se vaya familiarizando con los conceptos más básicos del análisis de la economía internacional así como de la estrategia y la organización empresarial.

• Información previa a la matrícula

Para cursar y superar esta asignatura no se exigen conocimientos específicos previos en el campo del análisis económico. No obstante, si a lo largo del curso se detectan carencias concretas, se definirá la manera de poder corregirlas para avanzar adecuadamente en el proceso de aprendizaje de los objetivos y competencias definidas por la asignatura. En este sentido, sí que cabe mencionar que la asignatura está vinculada con los contenidos vinculados con las nuevas fuentes de competitividad en la economía del conocimiento, que son tratados en la asignatura.

• Objetivos y competencias

COMPETENCIAS

Básicas y generales

Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;

Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Analizar y resolver problemas en contextos interdisciplinarios, enfocando las situaciones y orientando la toma de decisiones de manera que pueda responderse satisfactoriamente a las necesidades organizativas y sociales y alcanzarse resultados eficientes.

Transversales

Aportar valor a las organizaciones utilizando las TIC de forma avanzada.

Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Analizar la dimensión internacional creciente de muchos aspectos de la actividad económica y sus implicaciones emprresariales, sociales y políticas

2. Conocer las justificaciones del comercio internacional y sus efectos, el debates sobre políticas comerciales y el marco institucional internacional de los intercambios comerciales.

3. Entender el funcionamiento básico de las finanzas internacionales, los mecanismos de interdependencia entre economías y las repercusiones de la globalización financiera.

4. Aplicar los conocimientos adquiridos a los problemas de la economía global, entendiendo los argumentos principales en los debates relevantes sobre la evolución del entorno global de negocios.

5. Profundizar en los diferentes roles de la estrategia empresarial como impulsora de la competitividad empresarial en los contextos globales.

• Contenidos

La asignatura se estructura en tres retos.

En el primer reto del curso, ¿Qué pasa con la globalización en tiempos de policrisis?, se analiza y debate cómo los shocks recientes a la economía mundial, con dimensiones geoestratégicas, tecnológicas y sociopolíticas además de las económico-empresariales, están incidiendo sobre las dinámicas globales: términos como slowbalization, fragmentaciones, reglobalización, entre otros, se utilizan para tratar de describir los nuevos escenarios. ¿Cuál es la situación y con qué perspectivas de futuro? ¿Cómo se ven afectados los parámetros de competitividad de las empresas?

En el segundo reto,  ¿Cómo afrontan los sistemas financieros nuevos y viejos retos?, se analiza y debate cómo los sistemas financieros se enfrentan a algunos nuevos retos, como los planteados por el repunte de la inflación y las elevaciones de los tipos de interés en los últimos años, y a otros ya clásicos como los elevados volúmenes de endeudamiento, privado y público, en un entorno en que además la aparición de nuevos instrumentos como las criptomonedas complica el panorama.

Finalmente, en el tercer reto, , ¿Cómo afronta el sistema comercial las nuevas realidades y desafíos?, analiza y debate las nuevas realidades de los flujos comerciales y de la organización internacional de la producción en unos entornos en que factores geopolíticos afectan al teórico sistema comercial “multilateral y abierto”, apareciendo dimensiones crecientes de “managed trade” – con un papel al alza de políticas tecnológicas, industriales, etc. - por parte de las grandes potencias que afectan a los negocios y suministros internacionales.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

En cada uno de los tres retos en los que se organiza el curso se proporcionarán los recursos multimedia necesarios para el proceso de aprendizaje. Dichos recursos, junto con las indicaciones proporcionadas por el profesorado desde el Tablón del aula, constituirán la base del proceso de evaluacón continua de los estudiantes.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación