Historia económica: las revoluciones productivas Código:  M5.166    :  5
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
"Historia económica: las revoluciones productivas" se centra en las dos revoluciones económicas que, con diferentes intensidades y periodos, han sacudido prácticamente todos los países y regiones. Por un lado, la transformación del mundo agrario fruto de las varias reformas vividas en el ámbito de la producción, la propiedad, la explotación y la comercialización. Por el otro, las sucesivas metamorfosis del capitalismo que, en los últimos años, ha trastocado los modelos productivos y se ha reorientado hacia la financiarización y la 'uberización'. Ambas revoluciones han modificado la economía mundial y han tenido efectos decisivos en los liderazgos regionales y globales tanto económicos como políticos, en un proceso de globalización que va desde la llamada gran divergencia (siglos XVIII-XIX) a la discutida convergencia posterior (siglos XX-XXI). 

Esta asignatura aborda la evolución de los adelantos productivos en el mundo durante las edades moderna y contemporánea, analizando e interrelacionando las principales revoluciones agrarias e industriales desde el siglo XVII hasta la actualidad. Para hacerlo, proponemos ir más allá del eurocentrismo en el estudio de los cambios de modelos productivos y la trayectoria de la productividad de los sectores primario y secundario. Para ello, la asignatura estudia casos de países o regiones actualmente emergentes o en desarrollo (China, India, África, América Latina, entre otros) en contraste con las economías industrializadas de Occidente. Tomando un enfoque interdisciplinar y una estructura no estrictamente cronológica. 

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Esta es una asignatura obligatoria que configura, junto con "Desigualdades" y "La economía del mundo global", la materia llamada Historia Económica. Se aconseja cursarla al inicio del Máster y antes que las otras dos ya mencionadas. Por su carácter netamente contemporáneo, muchos de los recursos docentes se ofrecen en inglés, aunque lógicamente el alumnado debe entregar sus ejercicios no en inglés sino en castellano. 

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Competencias

CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CE3 Analizar críticamente fuentes históricas de diversa índole, extrayendo y discutiendo sus argumentos fundamentales y aportaciones originales y aplicándolas al análisis de fenómenos sociales, políticos, culturales, científicos y medioambientales de la actualidad.

Objetivos
  • Comparar las evoluciones históricas de países distintos y señalar similitudes y diferencias en sus respectivos procesos de desarrollo.
  • Identificar y comprar corrientes de pensamientos a través del análisis bibliográfico, así como los debates, conociendo y comprendiendo los puntos clave en cada uno de ellos.
  • Construir argumentos sólidos para defender una u otra hipótesis a partir del estudio de distintas corrientes historiográficas.
  • Procesar y trabajar series estadísticas y variables macroeconómicas a largo plazo que aportan robustez a los argumentos cualitativos, especialmente en el ámbito de las diferencias salariales de género comparando y analizando evoluciones históricas de distintos países.
  • Identificar e interpretar los determinantes que sitúan la cuestión de género en la industrialización contemporánea. 
  • Comparar casos de éxito y fracaso en el ámbito de la historia económica deduciendo las claves más significativas de cada uno. 
  • Hallar la trayectoria y el peso industrial de las diferentes economías del mundo distinguiendo entre los países desarrollados y los de industrialización tardía. 
  • Analizar e interpretar procesos de desarrollo a partir de sectores productivos concretos, y los determinantes que explican los procesos de convergencia y divergencia económica en el mundo. 

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Tema 0: Introducción a la Historia Económica (no evaluable)
Tema 1: Las revoluciones tecnológicas y la cuestión de género 
Tema 2: La Revolución Agraria y la Protoindustria 
Tema 3: ¿Por qué la Revolución Verde es verde?
Tema 4: De la Gran Divergencia a la Gran Convergencia

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Socialdemocracia / Neoliberalismo Audiovisual
Economía de la oferta (Rev. Industrial) / Economía de la demanda (Rev. Industriosa) Audiovisual
¿Qué es el crecimiento económico? Audiovisual
Industrialización / Desindustrialización Audiovisual
Convergencia / Divergencia Audiovisual
Libre comercio / Proteccionismo Audiovisual
¿Qué son las crisis económicas? Audiovisual
Entrevista al Dr. Carles Sudrià Audiovisual
Entrevista a la Dra. Natàlia Mora Audiovisual

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Tema 0: Introducción a la Historia Económica 

1.  Seis vídeos de Albert Carreras:

Biografía. El Dr. Albert Carreras es catedrático de Historia e Instituciones Económicas en la Universitat Pompeu Fabra. Fue secretario de Economía y Finanzas de la Generalitat de Catalunya durante el periodo 2011- 2013 y secretario general del del Departamento de Economía y Conocimientos del 2013 al 2016. Desde 2019 es director de ESCI-UPF, escuela superior de comercio internacional. Es autor de un centenar de publicaciones académicas en revistas de alto impacto, autor y editor de más de 20 libros.

En los siguientes seis vídeos de tres minutos, el Dr. Carreras nos ofrece una breve definición de cinco parejas de conceptos clave. 

  • ¿Qué es el crecimiento económico?
  • ¿Qué son las crisis económicas?
  • Industrialización/Desindustrialización
  • Libre comercio/ Proteccionismo
  • Económica de la oferta/ Economía de la demanda
  • Convergencia y divergencia
  • Socialdemocracia/Neoliberalismo

 

2. Referencias básicas:

  • Allen, R. C. (2014). Historia económica mundial: una breve introducción. Alianza editorial.
  1. Capítulo 1: "La gran divergencia
  2. Capítulo 2: "El progreso de Occidente
  3. Capítulo 3: "La Revolución Industrial"

Tema 1: Las Revoluciones Tecnológicas y la Cuestión de Género 1. Entrevista a la Dra. Natàlia Mora, para situar el artículo y el debate.

 Biografía. La Dra. Natàlia Mora es senior lecturer en Historia Económica europea en la Universidad de Cambridge. Especialista en estudios sobre innovaciones tecnológicas, instituciones y condiciones en el mercado laboral, ha sabido incluir la visión de género en sus investigaciones sobre crecimiento económico a largo plazo, lo que le ha valido un considerable reconocimiento a nivel internacional. En este sentido, ha contribuido sólidamente al clásico debate de la revolución inglesa, pues la cuestión de la diferencia salarial entre hombres y mujeres se remonta ya a la primera revolución industrial.

2. Referencias básicas:

  • Camps Cura, E., Camou, M., Maubrigades, S., & Mora-Sitja, N. (2006). Globalization and wage inequality in South and East Asia, and Latin America: A gender approach.

  • Crafts, N. (2011). Explaining the first Industrial Revolution: two views. European Review of Economic History, 15(1), 153-168.

  • De Pleijt, A., & van Zanden, J. L. (2018). Two worlds of female labour: gender wage inequality in western Europe, 1300-1800. The Economic History Review.

  • Jayachandran, S. (2015). The roots of gender inequality in developing countries. Economics, 7(1), 63-88.

3. Material complementario:

  • Allen, R. C. (2011). Why the industrial revolution was British: commerce, induced invention, and the scientific revolution 1. The Economic History Review, 64(2), 357-384.

  • De Vries, J. (1994). The industrial revolution and the industrious revolution. Journal of economic history, 249-270.

  • Humphries, J., & Weisdorf, J. (2015). The wages of women in England, 1260-1850. The Journal of Economic History, 75(2), 405-447.

  • Ortiz-Ospina, E. & Roser, M. (2018). "Economic inequality by gender". Our World in Data. https://ourworldindata.org/economic-inequality-by-gender

  • Mokyr, J. (2010). The Enlightened economy an economic history of Britain 1700-1850. Yale University Press.

  • Mora-Sitja, N. (2006). Exploring changes in earnings inequality during industrialization: Barcelona, 1856-1905(No. _061). University of Oxford, Department of Economics.

Tema 2: La Revolución Agraria y la Protoindustria

 1. Entrevista al Dr. Carles Sudrià para situar el artículo, el debate y la polémica. Biografía. El Dr. Carles Sudrià es catedrático de Historia Económica de la Universidad de Barcelona. Reputado especialista en historia financiera e industrial, ha publicado numerosos artículos en revistas de la especialidad nacionales y extranjeras. Entre sus obras destaca La economía española en el siglo XX, junto con los también catedráticos Jordi Nadal y Albert Carreras. Fue codirector de los seis volúmenes de Història Econòmica de la Catalunya Contemporània (1988-1994). Precisamente, junto con el Dr. Nadal publicó uno de los artículos pioneros y de gran repercusión que nos sirve de excusa para conversar con él: "La controversia en torno al atraso económico español en la segunda mitad del siglo XIX (1860-1913)".


2. Referencias básicas:

  •  Nadal, J., & Sudrià, C. (1993). La controversia en torno al atraso económico español en la segunda mitad del siglo XIX (1860-1913). Revusta de Historia Industrial, 199-224.
  •  González Molina, M. (2001). "Condicionamientos ambientales del crecimiento agrario español (siglos XIX y XX). En Pujol, J., Prieto, L. F., de Molina, M. G., & Garrabou, R. El pozo de todos los males. Barcelona: Crítica, 43-94.
  • Gallego Martínez, D. (2001. "Historia de un desarrollo pausado". En Pujol, J., Prieto, L. F., de Molina, M. G., & Garrabou, R. El pozo de todos los males. Barcelona: Crítica, 147-214.

3. Material complementario:  

  • Enrique Llopis "Westfalia y Waterloo, 1648-1815: «Un tiempo más de siembras que de cosechas»". En Comín, F., Hernández, M., & Llopis, E. (2005). Historia económica mundial: siglos X-XX. Barcelona: Crítica, 115-154.
  • Robledo, R. Cambio técnico y medioambiental en España: ¿atraso agrario o "dragón europeo"?.
  • Pinilla Navarro, V. (2004). Sobre la agricultura y el crecimiento económico en España (1800-1935).
  • Álvarez-Nogal, C., & Prados de la Escosura, L. (2011). The rise and fall of Spain (1270-1850).
  • Overton, M. (1996). Agricultural revolution in England: the transformation of the agrarian economy 1500-1850 (Vol. 23). Cambridge University Press.

Tema 3: ¿Por qué la Revolución Verde es verde?

1. Referencias básicas:

  • Spitz, P. (2010). "The Green revolution reexamined in India". The Green Revolution revisited: critique and alternatives, 42-56.
  • Ademar, R. R. (2010). "Alternative developments in Brazil". The Green Revolution Revisited: critiques and alternatives, 59-84.
  • Egger, K., & Martens, B. (2010). "Theory and methods of ecofarming and their realization in Rwanda, East Africa". The green revolution revisited. Critique and alternatives, 150-175.
  • Perkins, J. H. (1997). Geopolitics and the green revolution: wheat, genes, and the cold war. Oxford University Press. Capítulo 5: "The Rockefeller Foundation in Mexico: The New International Politics of Plant Bredding.
  • Umaña, W. P. (2008). "Ciencia y geopolítica en los orígenes de la Revolución Verde". Revista de Ciencias Ambientales, 36(2), 46-56.

2. Material complementario: 

  • Borlaug, N. (2007). Feeding a hungry world. Science, 318(5849), 359-359.
  • Evenson, R. E., & Gollin, D. (2003). Assessing the impact of the Green Revolution, 1960 to 2000. science, 300(5620), 758-762.
  • Gollin, D., Lagakos, D., & Waugh, M. E. (2014). Agricultural productivity differences across countries. American Economic Review, 104(5), 165-70.
  • Gollin, D. (2010). Agricultural productivity and economic growth. Handbook of agricultural economics, 4, 3825-3866.
  • Gollin, D., Hansen, C. W., & Wingender, A. M. (2021). Two blades of grass: The impact of the green revolution. Journal of Political Economy, 129(8), 2344-2384.
  • Perkins, J. H. (1997). Geopolitics and the green revolution: wheat, genes, and the cold war. Oxford University Press on Demand. Capítulo 4: "Plant Breeding in Its Institutional and Political Economic Setting, 1900-1940", pp.75-101.
  • Douglas Hurt (2020). The Green Revolution in the Global South Science, Politics, and Unintended Consequences. University of Alabama Press.
  • Vollrath, D. (2011). The agricultural basis of comparative development. Journal of Economic Growth, 16(4), 343-370.

Tema 4: De la Gran Divergencia a la Gran Convergencia.

1. Referencias básicas:  

  • Baldwin, R. (2017). La gran convergencia: migración, tecnología y la nueva globalización. Antoni Bosch editor.

    -Capítulo 2: El vapor y la primera rutpura de la globalización 

    -Capítulo 3: Las TICs y la segunda rutpura de la globalización 

2. Material complementario:

  • Pomeranz, K. (2001). The great divergence: China, Europe, and the making of the modern world economy (Vol. 118). Princeton University Press, pp. 69-107.
  • Baldwin, R. (2013). Trade and industrialization after globalization's second unbundling: How building and joining a supply chain are different and why it matters. In Globalization in an age of crisis: Multilateral economic cooperation in the twenty-first century (pp. 165-212). University of Chicago Press.
  • Milanovic, B. (2018). Desigualdad mundial: un nuevo enfoque para la era de la globalización. Fondo de Cultura Económica.
  • Milanovic, B. (2020). Capitalismo, nada más: el futuro del sistema que domina el mundo. Taurus.
  • Rodrik, D. (2016). Premature deindustrialization. Journal of economic growth, 21(1), 1-33.
  • Rodrik, D. (2012). La paradoja de la globalización. Antoni Bosch editor.
  • Abramovitz, M. (1986). Catching up, forging ahead, and falling behind. Journal of Economic History, 385-406    
  • Fujita, M., Krugman, P. R., & Venables, A. (1999). The spatial economy: Cities, regions, and international trade. MIT press.


 3. Bases de datos:

4. Vídeos y enlaces de interés: 

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La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.
 

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