Instituciones y políticas de la historia Código:  M5.173    :  5
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
La asignatura se enmarca en la materia de Historiografía y propone una aproximación crítica reflexiva sobre cómo las sociedades contemporáneas europeas conmemoran e interpretan su pasado en la esfera pública a través de instituciones políticas, organismos científicos (museos) e incluso medios de comunicación periodísticos. Los actuales debates entre memoria e historia, las políticas museográficas o las legislaciones vinculadas a la fijación de un relato oficial del pasado, de una genealogía pública o de justicia transicional evidencian el peso político, cultural y social de la historia.

La asignatura también quiere aproximarse a los usos políticos -públicos y privados- de la historia, desde cuestiones vinculadas a la objetividad y la neutralidad de las llamadas historias nacionales o la enseñanza y difusión de los relatos históricos sancionados desde el poder.



Amunt

La asignatura se enmarca en la materia de Historiografía

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La asignatura cuenta con recursos en lengua inglesa, con lo cual se presupone que el estudiante tiene suficiente nivel para comprender textos académicos en esta lengua

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Objetivos

discutir y manejar los conceptos fundamentales de la historiografía contemporaneista,

  • dominar las diversas fuentes documentales y/o de información,
  • capacitarse para intervenir en el debate público y disciplinar sobre los usos de la historia,
  • valorar e integrar críticamente las formas en que se expresa la historia y comprender sus diferentes potencialidades
  • identificar y analizar críticamente las diferentes perspectivas y supuestos habituales de los discursos contemporáneos sobre la historia y la memoria
  • dominar las herramientas propias de la disciplina (recopilación de información, organización coherente de esta, análisis crítico)
  • incorporar el análisis de la diversidad funcional, social, cultural, económica, política, lingüística y de género en la práctica académica y profesional

 


Competencias

Competencias básicas y generales:CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. 

Competencias transversales: CT1 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Competencias específicas: CE4 - Razonar y valorar críticamente las implicaciones históricas sobre sociedades concretas y sobre la condición humana en general de las diferentes corrientes ideológicas, morales, políticas, económicas, científicas y tecnológicas que actúan en el mundo contemporáneo.

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El curso se estructura en 3 retos que abordan los usos del pasado contemporáneo, singularmente en cuanto a la historia del siglo XX, tanto en el ámbito político e institucional, como en el contexto social. Desde el punto de vista geográfico, el foco del análisis se centrará en el caso europeo a partir de una selección de casos de estudio y reflexión práctica que, por su naturaleza, representen situaciones caracterizadas por una carencia de consenso académico y social en su conmemoración o rememoración. 

Reto 1: Usos sociales del pasado y la historia en el mundo contemporáneo.
La historia no es patrimonio exclusivo de las instituciones e instancias políticas de nuestro tiempo, sino que constituye un complejo legado colectivo (material e inmaterial) de una determinada sociedad. La visión y uso de este legado está en permanente evolución, no solo a partir de los cambios paradigmáticos dentro de las disciplinas científicas involucradas en su estudio, sino sobre todo como resultado de las apropiaciones e interpretaciones hechas en cada época sobre este pasado común. En esta primera actividad del curso, se plantea una breve introducción a los principales aspectos teóricos y conceptuales sobre el pasado, su memoria y su gestión en su dimensión social y colectiva.

Reto 2: Legislar sobre el pasado. Sobre las “leyes memoriales” y sus efectos 
Las llamadas “leyes memoriales” han acontecido motivo de encendidos debates en las sociedades actuales, especialmente, desde finales del s. XX. La gestión actual de los conflictos que se arrastran desde el pasado, ha comportado que las administraciones públicas, a diferentes niveles, crearan instrumentos para poderlos encarar. Uno de los instrumentos más utilizados por parte de los Estados ha sido la legislación (ya sea en forma de leyes, decretos, órdenes de gobierno, proposiciones no de ley, etc.). Cada ley merece un análisis cuidadoso y el análisis de la legislación, como uno de los elementos fundamentales en la hora de desarrollar una política de memoria, es el ejercicio que aquí os planteamos.

Reto 3: La institucionalización y divulgación del relato: museos de historia y otras instituciones de la memoria.
En la última actividad se plantea el estudio y reflexión aplicada sobre el papel de las instituciones científicas que tienen la responsabilidad de custodiar y presentar la historia y la memoria a la sociedad: los museos, los centros de interpretación y los institutos y organismos, tanto públicos como privados, encargados de gestionar el legado material e inmaterial de la historia más contemporánea. El objetivo de esta actividad será reflexionar y discutir sobre la compleja problemática de los usos del pasado en el presente desde el punto de vista de la gestión social y de la socialización del conocimiento a través de los museos y otras instituciones de divulgación de la memoria histórica.

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En cada Actividad encontraréis detalladas y referenciadas las lecturas obligatorias, para ayudaros a hacer un adecuado seguimiento del curso.

Con estas lecturas obligatorias, formadas por una selección de artículos académicos o capítulos de libros especializados, trabajaremos la asignatura. Son lecturas, de autores y estilos muy diversos y no pretenden en ningún momento ser una compilación exhaustiva, lineal y enciclopédica: más bien son textos sugerentes, donde podréis encontrar respuestas pero sobre todo esperamos que os provoquen nuevas preguntas y que os abran la posibilidad de caminos personales de estudio .

También disponéis de una serie de lecturas complementarias que creemos que os pueden ayudar a lograr cada uno de los retos planteados a la asignatura.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.
 

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