• Descripción

Entendemos por diseño generativo aquel que utiliza los principios de computación para generar los resultados, ya sea para personalizar un diseño, para generar de forma algorítmica o para incluir factores como el tiempo, lo aleatorio  o la co-creación en una producción gráfica, ya sea en papel o en formato digital.

La asignatura utiliza Processing para los resultados en papel y P5js para resultados en pantalla. Siguiendo los principios propuestos por John Maeda con sus "Reactive Books" y la introducción del concepto de Diseño Computacional, y recogiendo brevemente la tradición del Arte Generativo, la asignatura propone una metodología basada en la práctica.

Los materiales docentes de la asignatura recogen 3 casos reales, realizados para la asignatura y en colaboración con varios clientes. Se consigue así poner al alcance de los estudiantes los materiales originales de la producción de los proyectos, acompañado de un relato del briefing y el proceso creativo. El reto para el estudiante es entender, apropiarse y mejorar los casos de uso, partiendo de una base clara, pero explorando las capacidades creativas y el espíritu crítico.

Se cierra la asignatura con un proyecto libre y propio que tiene que servir para demostrar las habilidades y competencias adquiridas a lo largo del curso.

Se recomienda por aquellos y aquellas que quieran mejorar sus competencias de programación de forma aplicada, creativa y con una mirada crítica al código y a las prácticas de diseño computacional.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Asignatura optativa que trabaja las competencias de computación en el diseño gráfico. Es imprescindible para cursar esta asignatura haber superado Programación para el diseño y las artes 20.116.

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Diseño gráfico, web y digital
• Diseño de información, visualización de datos y infografía periodística
• Diseño de Interacción e instalaciones interactivas
• Programación creativa. Investigación en el campo de la programación por el diseño y las artes
• Mapping
• VidoeJockeys / Live Cinema
• Arte Digital

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

• Contenidos

La asignatura cuenta con módulos teóricos y casos prácticos que el estudiante tendrá que utilizar para desarrollar ejercicios prácticos y un proyecto final libre.

Módulos teóricos:

• En qué consiste el Diseño Generativo
• Estructura de un diseño generativo
• Casos de diseño generativo
• Interactividad

Módulos prácticos:

• Caso de estudio: Cartel por Mercado de La Vuelta nº 27
• Caso de estudio: Etiquetas de vino para Sottosopra
• Caso de estudio: Logotipo por la revista online Mosaico

Cada módulo práctico contiene guías de uso y los archivos originales de trabajo de cada proyecto.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación