• Descripción

La fotografía ha pasado de ser un medio propio de profesionales concretos y un sector de aficionados más o menos amplio, a convertirse en la actualidad en una herramienta bastante común y de uso casi universal por parte de la mayor parte de los usuarios. Las redes sociales y los teléfonos móviles han actuado de factor multiplicador en la popularización de la fotografía. Actualmente se puede a¿rmar que prácticamente todo el mundo coge el rol de fotógrafo con una cierta asiduidad en su vida cotidiana. 

Pero más allá de esta difusión de la fotografía ligada a las redes sociales, hay que señalar también que el número de usuarios interesados en profundizar en el conocimiento de la fotografía crece día a día. Usuarios que, a menudo forman parte de agrupaciones fotográ¿cas, combinan la utilización de cámaras con importantes prestaciones, con un conocimiento importante de las posibilidades de la edición. El laboratorio con líquidos y luz roja que muchos aficionados tenían hace unos años en un rincón de la casa, se ha convertido en el laboratorio digital presente en los ordenadores personales. Los conocimientos sobre la fotografía se han generalizado mucho.

Junto a este interés general por la fotografía, podemos destacar la importancia del medio en sectores profesionales que, como el multimedia o el diseño, no son especificamente fotográ¿cos, pero necesitan trabajar la fotografía con criterios y exigencias profesionales. La fotografía forma parte de la producción multimedia o de los productos de diseño en muchísimas ocasiones. La adquisición de competencias propias del proceso fotográ¿co, es una necesidad de profesionales de sectores que, a pesar de no ser propiamente fotográ¿cos, tienen que ver de una forma u otra con la imagen fija. La fotografía es sin ningún tipo de duda, un activo importante dentro de los campos de la multimedia y del diseño.

La asignatura de Creación Fotográfica es una introducción al lenguaje y a los procedimientos fotográ¿cos y tiene como público tanto aficionados avanzados, como profesionales de la multimedia o del diseño. Se trabajan las bases de cuatro grandes temas:

• El lenguaje fotográ¿co.
• Los dispositivos de captura y los procesos que intervienen en la construcción de la imagen y el control de la luz.
• Los procesos de edición.
• Los procesos de publicación, el proyecto fotográfico.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Creación Fotográfica es obligatoria en el Grado de Técnicas de Interacción Digital y Multimedia. Es introductoria y por tanto parte de un supuesto nivel cero. Un nivel cero que no significa desconocimiento absoluto del tema porque en el ambiente sociocultural en el que nos encontramos siempre existe una alfabetización audiovisual previa que puede ser más o menos implícita. 

Por otra parte, existen también otras asignaturas que presentan continuidad con ésta. En este sentido, podemos citar a Creación de Vídeo, Composición Digital, Diseño Gráfico e Imagen y Lenguaje Visual. Mientras que en Creación Fotográfica se trabajan los procedimientos relacionados con la realización, edición y publicación pensando en el producto como elemento narrativo, en Creación de Vídeo se trabajan los procedimientos relacionados con la construcción del clip como una escena audiovisual más compleja. 

• Campos profesionales en el que se proyecta

El enfoque de la asignatura se dirige más al profesional de la multimedia que al fotógrafo. Tiene un carácter introductorio y no profundiza por lo tanto en temáticas más propias de la fotografía profesional. Su objetivo es ofrecer un recorrido general por las competencias del fotógrafo para facilitar que el diseñador multimedia sea capaz de asumir trabajos de fotografía hasta un cierto nivel de complejidad.

La asignatura se orienta pues a ofrecer una formación fotográfica básica. Así mismo, por medio de un proyecto global (que se trabaja por medio de tres PEC), el estudiante podrá asumir el rol de fotógrafo expositivo, empezando por conocer técnicas y estilos y finalizando con su propio proyecto de exposición fotográfica.

• Conocimientos previos

No hacen falta conocimientos específicos previos para cursar esta asignatura.

Por lo que respecta a la realización fotográfica, el estudiante necesitará una cámara o un dispositivo móvil con capacidad fotográfica.

• Información previa a la matrícula

La asignatura de Creación Fotográfica es una introducción al lenguaje y la realización fotográfica. Se parte del conocimiento de la cámara digital, compacta y/o réflex para trabajar sobre la toma de fotografías. Por un lado, se tratan temas relacionados con el lenguaje y la expresión fotográfica y de los otros temas relacionados con el conocimiento técnico de la cámara y los recursos asociados a la toma de fotografías. Más allá de la captura de las imágenes la asignatura trata también la edición y el retoque fotográ¿co. Para estas tareas se introduce también Gimp/Photoshop como complemento de los programas utilizados en el resto de las asignaturas del Grado.

• Objetivos y competencias

La asignatura Creación Fotográfica diseñada de acuerdo con un nuevo real decreto de organización de las enseñanzas universitarias (RD 822/2021), permite adquirir los conocimientos, habilidades y competencias que se detallan a continuación:

Resultados del proceso de formación y aprendizaje

Conocimientos o contenidos (knowledge)

Al finalizar el grado, el estudiante será capaz de:

· K2 - Reconocer los fundamentos matemáticos y físicos para el diseño y desarrollo de contenidos digitales y productos interactivos multimedia.

Habilidades o destrezas (skills)

Al finalizar el grado, el estudiante será capaz de:

· S2 - Integrar y gestionar contenidos digitales en aplicaciones interactivas y multimedia según criterios estéticos, técnicos y funcionales.

· S4 - Crear, capturar, almacenar, modificar, publicar y distribuir contenidos de audio, imagen y vídeo digitales aplicando principios y métodos de realización y composición del lenguaje audiovisual y teniendo en cuenta las diferentes plataformas, soportes y dispositivos disponibles.

· S7 - Analizar y sintetizar información para evaluar soluciones tecnológicas y elaborar propuestas de proyectos multimedia teniendo en cuenta los recursos, las alternativas disponibles y las condiciones del mercado.

Competencias (competencias)

Al finalizar el grado, el estudiante será capaz de:

· C2 - Diseñar, desarrollar y gestionar proyectos multimedia adaptándose a la evolución de las tecnologías, los lenguajes y las necesidades del mercado y de la sociedad.

· C5 - Aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.

· C7 - Diseñar, integrar y reelaborar contenidos digitales con formatos diversos. 

• Contenidos

PEC_01:

1. Procedimientos básicos de edición
2. La fotografía como elemento de la narrativa visual
3. Representación del espacio
4. Procedimientos de edición: Revelado RAW

Audiovisuales:

1. El buen portfolio
2. Tema, concepto y técnica

Otros recursos de soporte:

Textuales:

El sensor y la imagen digital

Separación de frecuencias

El móvil como cámera fotográfica

Dispositivos de captura

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo:

Los recursos de aprendizaje del aula son diversificados según el reto a alcanzar. Se trata de un conjunto de módulos textuales y vídeos, en los que el estudiante podrá consultar las diferentes técnicas fotográficas para poder elaborar cada una de las actividades del aula. 

El profesor de la asignatura acompañará al estudiante a una correcta estructura de lectura de los diferentes módulos de aprendizaje, así como dudas relacionadas con los otros materiales del aula.

Los recursos para el aprendizaje que ofrece la UOC son digitales y pueden estar compuestos por artículos, capítulos de libro, casos prácticos, vídeos, webs, blogs y módulos elaborados por autores expertos en el ámbito, editados por la UOC en multiformato (HTML5, WEB, EPUB, PDF, etc.). También puede consultarse la bibliografía recomendada (revistas y libros electrónicos, bases de datos, enciclopedias y diccionarios online, portales temáticos...), en la Biblioteca de la UOC.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación