• Descripción

Los profesionales del diseño multimedia, además de saber diseñar páginas web, interfaces de usuario o videojuegos, entre otros, tienen la necesidad de comunicarse de manera eficaz con los usuarios y los directivos, de redactar proyectos o presentar informes, de trabajar en equipos interdisciplinarios y de hacer un uso intensivo de las TIC con la máxima eficiencia posible. Esta asignatura tiene como finalidad trabajar tres competencias transversales imprescindibles tanto en este ámbito profesional como en el académico: el uso y aplicación de las TIC, el trabajo en equipo en red y la comunicación escrita en el ámbito académico y profesional.

En cuanto a la competencia de comunicación escrita en el ámbito académico y profesional pretendemos poner al alcance de los estudiantes las herramientas de que dispone actualmente la lingüística para resolver los principales problemas que se presentan en la redacción de textos especializados del ámbito de las TIC. Se trata, por lo tanto, de saber utilizar la lengua en situaciones concretas. La finalidad del curso no es aprender gramática, sino que os familiarizáis con las principales técnicas de producción de textos especializados, basadas en la adecuación al contexto comunicativo, la coherencia en la organización de la información (nivel macroestructural) y la cohesión entre las unidades que integran el texto (nivel microestructural). Estas técnicas solo se pueden llegar a dominar a partir de la práctica continuada, el conocimiento de los diferentes tipos de texto y de los géneros, y la reflexión sobre la propia experiencia. Así pues, el objetivo fundamental es que lográis un nivel básico de esta competencia transversal, imprescindible en el ejercicio profesional de cualquier titulado de las TIC.

En cuanto a la competencia de uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional el objetivo es conocer, utilizar y aplicar las tecnologías y los medios digitales para comunicarse, organizarse, buscar y analizar la información, crear y compartir contenidos y construir conocimiento de manera crítica, eficiente, creativa, autónoma, flexible, ética, cívica y reflexiva en el ámbito académico y profesional.

En cuanto a la competencia de trabajo en equipo en red el objetivo es participar y colaborar de forma activa en un grupo de personas en la consecución de objetivos comunes y con el fin de lograr hitos superiores a las que se lograrían en el ámbito individual utilizando herramientas colaborativas en línea.

La superación de la asignatura se considera equivaliendo al certificado mediano de la acreditación de competencias en tecnologías de la información y la comunicación (ACTIC) de la Generalitat de Cataluña, de acuerdo con la Orden PRE/135/2017, de 27 de junio, de reconocimiento de equivalencia entre los certificados de acreditación de competencias en tecnologías de la información y la comunicación expedidos por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y los certificados de acreditación de competencias en tecnologías de la información y la comunicación (ACTIC). Recibiréis el certificado de oficio de forma automática.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura obligatoria del grado de Técnicas de Interacción Digital y Multimedia que se recomienda cursar en el primer semestre. Dado que sus contenidos son de tipo competencial, es importante que los trabajéis cuanto antes mejor porque los tendréis que aplicar al resto de asignaturas de la titulación.

• Conocimientos previos

Para cursar esta asignatura son suficientes los conocimientos lingüísticos básicos de lengua española adquiridos durante el bachillerato.

• Objetivos y competencias

• Contenidos

Recursos de expresión escrita:

• Competencia comunicativa y producción de textos 
• Técnicas de producción de textos especializados (I). Aspectos de adecuación.
• Técnicas de producción de textos especializados (II). Aspectos de coherencia.
• Técnicas de producción de textos especializados (III). Léxico y aspectos de cohesión
• Técnicas de producción de textos especializados (IV). Puntuación y aspectos formales
• El proceso de producción de textos 
• Caracterización de los textos prototípicos del ámbito académico y profesional: el mensaje electrónico profesional, el acta de reunión y la propuesta de proyecto

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación