• Descripción

Interacción tangible es una asignatura que forma parte de la materia de Interacción del grado, orientada a la experimentación tangible de la interacción en base a sistemas físicos como arduino. El objetivo principal de la asignatura es que el estudiante aprenda a desarrollar pequeños sistemas digitales en los que el componente físico es muy importante. Así, nos acercaremos al trabajo con sensores, siervos, motores, pantallas LCD, etc. para crear proyectos de interacción tangible. Asimismo, la asignatura busca formar al estudiante en el desarrollo de un proyecto propio con una metodología de trabajo basada en el design thinking que potencia la fase de análisis y estudio de un problema para proponer una solución creativa.

Arduino y los sistemas de open hardware son esenciales en el entorno tecnológico actual, cada vez tienen más peso en el desarrollo de nuevos sistemas digitales, como en el caso del Internet de las cosas y en proyectos relacionados con la transformación smart de el entorno (open data + open hardware).

Además, la asignatura abre sus límites no sólo a la creación de sistemas útiles -en el sentido estricto del término- sino también artísticos y creativos; con el fin de ofrecer al estudiante diferentes caminos a escoger para la experimentación y el aprendizaje con Arduino y Processing

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Interacción tangible recoge el aprendizaje de las distintas asignaturas de la materia de Interacción del Grado. Es la puerta de entrada a la interacción tangible, como expone su título, en la que buscamos trascender la frontera entre el entorno digital y el entorno físico para buscar una comunicación directo entre ambos entornos. Al mismo tiempo, se ponen en juego competencias como los fundamentos de programación, el diseño de productos y la planificación de proyectos digitales.

La asignatura de Diseño de Interacción y la de Interacción Tangible son equivalentes; tienen nombres diferentes en el Grado de Multimedia y en el Grado en Técnicas de Interacción digital y Multimedia, pero es la misma asignatura (mismo plan docente y mismo contenido). 

20.656 Interacción Tangible | Grado en Técnicas de Interacción digital y Multimedia

76.541 Diseño de Interacción | Grado Multimedia

• Campos profesionales en el que se proyecta

El diseño de interacción se puede aplicar a varios campos profesionales:

• Diseño de escenografías.

• Instalaciones comerciales de promoción de productos, diseño de stands de promoción.

• Diseño de juegos.

• Interiorismo.

• Desarrollo de aplicaciones por móviles

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• Conocimientos previos

El curso se plantea desde un nivel 0 y no hacen falta conocimientos previos. La curva de aprendizaje es bastante rápida y será útil estar familiarizado con los lenguajes de programación, especialmente javascript. La motivación del alumno y la predisposición a descubrir nuevos frentes, mucho más orientados a proyectos prácticos, serán cruciales para poder disfrutar de la asignatura.

Aquellos alumnos con conocimientos previos de Processing.org o aquellos con conocimientos de electrónica tendrán ciertamente un pie dentro de la asignatura.

• Información previa a la matrícula

Es altamente recomendable cursar primero Interacción Tangible antes que Realidad Virtual.

• Objetivos y competencias

C1: (CG3) Desarrollar el pensamiento crítico y autocrítico en el análisis la conceptualización y el diseño de productos interactivos y multimedia
C2: (CE3) Integrar y gestionar contenidos digitales en aplicaciones interactivas y multimedia de acuerdo a criterios estéticos, técnicos y funcionales
C3: (CE6 ) Concebir y elaborar productos interactivos multimedia teniendo en cuenta la narrativa y la arquitectura de la información y de acuerdo con los lenguajes y técnicas adecuados
C4: (CE8) Conceptualizar, diseñar y evaluar las interfaces y el diseño de experiencia de usuario de las aplicaciones y dispositivos de acceso a la información digital
C5: (CB1) Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y suele encontrarse a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados , incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

• Contenidos

Módulo 1. Introducción.
Módulo 2. Teclados
Módulo 3. Dispositivos apuntadores
Módulo 4. Dispositivos electrónicos (Arduino)
Módulo 5. Visión artificial
Módulo 6. Comunicación y tratamiento de datos.

Galería de proyectos de interacción tangible

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Puede consultar algunos casos de estudio en la siguiente url:

https://multimedia.uoc.edu/di

El curso dispone de un laboratorio docente (Laboratorio de Programación Creativa) en el que un consultor resuelve las dudas de programación en Processing. Este laboratorio dispone de un repositorio de recursos y una amplia selección de enlaces de interés.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación