• Descripción

La asignatura de Geopolítica del grado de Relaciones Internacionales (RRII) tiene como principal objetivo ayudar a entender uno de los términos más empleados en la disciplina de las RRII y, en la hora, de los más desconocidos. Durante la asignatura se desarrolla una parte terminológica, donde se estudian conceptos claves como geografía, geografía física y humana, geografía política, geopolítica, geoestrategia, geoeconomía y geodeterminismo. También se desarrolla una parte más analítica, donde se explica como conceptos geográficos esenciales como el lugar, el espacio, la escala, la región o el territorio impactan a la política mundial y, a la vez, las interacciones entre los actores de la política mundial modulan la concepción fenómenos geográficos.

La primera parte de la asignatura se centra en definir qué es la geopolítica, como ha evolucionado su estudio a lo largo de la historia. Se hace especial énfasis a entender la relación entre la geografía y la política como un proceso continuo, en que los fenómenos geográficos están constantemente redefinidos por la política. Las características de la geografía física posan barreras a la actividad humana. Impiden comerciar, relacionarse y compartir vínculos culturales. También modulan de manera significativa la actividad humana: vivir en los trópicos, ser un lugar de o tener recursos naturales tiene un fuerte impacto en la sociedad que vive en un territorio determinado. A la vez, la geografía humana tiene una influencia permanente y creciendo sobre la geografía física.

La segunda parte de la asignatura aborda los cimientos principales de la geopolítica a partir de estudiar como los conceptos geográficos de identidad, territorio y espacio definen la geopolítica. Las delimitaciones de la geografía física afectan la geografía humana, y a la vez como la geografía humana ha delimitado muchas veces la geografía física. La frontera, por ejemplo, es un concepto clave para entender las relaciones internacionales, puesto que ha sido uno de los principales factores para organizar las relaciones entre estados a lo largo de la historia. Por eso, una parte de este módulo explorará el régimen internacional de los espacios marítimos

La tercera parte de la asignatura se centra en aspectos más relacionados con las interacciones al espacio geográfico entre entidades políticas de relaciones internacionales. El primer bloque d¿esta unidad examina, en primer lugar, la geopolítica de los recursos naturales y, en particular, de l¿energía. Los recursos naturales tienen un fuerte impacto en las Relaciones Internacionales, pero también, como hemos podido observar últimamente, la manera como los humanos utilizan estos recursos también tiene un impacto importante en la geografía física. Revisaremos la distribución actual y algunas de las problemáticas que presentan. Y el segundo bloque examina como el cambio tecnológico influye a la concepción de la distancia desde un punto de vista internacional. Las rutas comerciales han sido entendidas no solo como vías de intercambio económico, sino como caminos por los cuales han transitado ideologías, culturas, a través de los cuales se ha constituido el poder y el dominio. Solo hay que pensar, por ejemplo, en la importancia del comercio marítimo actualmente.

Finalmente, la asignatura también tiene un módulo transversal, que pretende hacer una primera aproximación a la cartografía espacial, donde se aprende a utilizar las TIC para elaborar mapas relacionados con la geopolítica internacional.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura se ubica en el segundo curso del grado de Relaciones Internacionales.

• Conocimientos previos

No se requieren conocimientos previos.

• Objetivos y competencias

Objetivos:

• Objetivos: conocer la importancia de la geopolítica en las relaciones internacionales.
• Tomar conciencia de la relevancia de factores políticos, económicos y culturales en la delimitación del espacio geográfico.
• Reflexionar sobre la frontera, el espacio, la identidad y el territorio como conceptos construido.
• Comprender como el uso de la geografía impacta significativamente en las relaciones entre estados.
• Examinar el efecto de la presencia de los recursos naturales en las relaciones internacionales.
• Estudiar la evolución geográfica del comercio internacional e indagar sobre las repercusiones que la tecnología tendrá en las relaciones internacionales.
• Introducirse en el uso de las herramientas espaciales de gestión de mapas.

Competencias:

• Básicas y generales
  • CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CG1 - Desarrollar habilidades de análisis y síntesis.
  • CG2 - Debatir y formular razonamientos críticos
• Específicas
  
  • CT3 - Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional.
  • CE1 - Analizar fenómenos internacionales y la realidad del mundo global actual desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria.

• Contenidos

1. Introducción a la geopolítica como disciplina académica

• Por qué estudiar Geopolítica?
• Esclarecimiento sobre termas claves de la geopolítica
• Evolución de la disciplina
• Nuevos temas de la agenda

2. Territorio, frontera e identidad

• Frontera en movimiento: conquistas más allá de la frontera
• Fronteras como definición de ideales (Grande Caribe, Norte-Sur, etc.)

3. Geografía económica: recursos y rutas

• Recursos naturales, economía y política
• Globalización, espacio y robótica

4. Geografía espacial

• Mapas y coordenadas
• Programas de gestión de mapas

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación