• Descripción

El Trabajo Final de Grado (TFG) quiere posibilitar una evaluación global y sintética de las competencias generales, básicas y transversales de los Estudios. El trabajo puede abordar cualquiera de los temas tratados o relacionados con la titulación correspondiente de Historia, Historia del Arte y Geografía, previo acuerdo con el profesor o la profesora responsable del aula, al que corresponderá el seguimiento y guía de la elaboración. Es requisito obligatorio que el alumnado tenga como mínimo una tutoría sincrónica con el profesor o la profesora responsable del aula.

El TFG consistirá en la elaboración de un trabajo siguiendo la estructura formal de un artículo académico. Es decir, en base a las diversas normas de publicación y guidelines editoriales de revistas académicas de reconocido prestigio en las áreas de conocimiento de Historia, de Historia del Arte y Geografía disponibles en los recursos de la asignatura, el estudiante deberá elaborar su ensayo. La búsqueda bibliográfica, la selección y análisis crítico de la literatura específica del tema escogido, el planteamiento del marco teórico, hipótesis y conclusiones y la presentación escrita y oral del trabajo serán las partes fundamentales de su elaboración.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

El TFG es la culminación del Grado y, por este motivo, pone en juego todos los conocimientos, habilidades y aprendizajes adquiridos durante los estudios.

• Información previa a la matrícula

Para matricularse del Trabajo de Fin de Grado (TFG), es necesario haber superado un número determinado de créditos  ECTS del programa (60 créditos básicos y 96 créditos ECTS obligatorios). Con estos requisitos cumplidos la asignatura del TFG aparecerá en el potencial de matrícula del estudiante y podrá matricularse. 

• Objetivos y competencias

OBJETIVOS

• Redactar el TFG en base a los conocimientos y competencias adquiridos a lo largo del Grado.
• Mostrar que se ha adquirido un alto dominio de los elementos formales y propios de la escritura académica.
• Mostrar que se ha adquirido la capacidad de formular preguntas relevantes, dándoles respuesta a partir del examen de los datos empíricos y teóricos pedidos por el proyecto.
• Mostrar que se ha adquirido la capacidad de utilizar marcos teóricos y conceptuales interdisciplinarios.
• Mostrar que se ha adquirido la capacidad para seguir aprendiendo a niveles avanzados de forma autónoma.
• Saber confeccionar una bibliografía adecuada al tema y citar correctamente.
• Mostrar un buen conocimiento del estado de la cuestión del tema tratado y ser capaz de hacer prospectiva y apuntar escenarios futuros de investigación.
• Estructurar correctamente el trabajo en su globalidad y en las diferentes partes que lo componen.
• Ser capaz de realizar una presentación del TFG.    

COMPETENCIAS

• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de carácter social, científico o ético.
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
• CG1 - Construir un conocimiento racional y crítico de los procesos históricos, artísticos y geográficos que permitan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás.
• CT2 - Que los estudiantes sean capaces de considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en que trabajen, evaluarlos y fundamentar las conclusiones y las decisiones en base a esta evaluación.
• CE5 - Formular hipótesis y desarrollar proyectos de investigación que puedan contribuir al conocimiento y debate de problemas actuales o del pasado.
• CE10 - Buscar, seleccionar y procesar información, y gestionar fuentes documentales de manera eficaz y eficiente, incluyendo el uso de las TIC.

• Contenidos

• Preparación de un marco teórico sólido en consonancia con el objeto de investigación escogido.
• Planificación de un diseño de análisis congruente con la conceptualización teórica planteada.
• Implementación de un trabajo de campo sólido en el marco de la investigación a desarrollar.
• Realización de un trabajo original que se plantee preguntas relevantes, y que produzca, como resultado del análisis de los datos relevantes recogidos, una reflexión coherente y crítica.
• Preparación y realización de una defensa pública online del trabajo que recojan las principales aportaciones del Mismo.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Cómo se construye un marco teórico.pdf
• Guía rápida para realizar un trabajo de investigación.pdf
• Recursos de información.pdf

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación