• Descripción

Proyectos de investigación, prevención e intervención es una asignatura pensada para que el estudiante diseñe y estructure lo que será su Trabajo Final de Grado (TFG), un trabajo individual de síntesis y reflexión de los conocimientos adquiridos a lo largo del Programa en las asignaturas cursadas, así como para poner en práctica las competencias adquiridas. Así, a partir de la elección de una temática proporcionada en el aula, el objetivo general es que el alumno vaya trabajando la literatura en torno al tema elegido, la metodología más apropiada para llevar a cabo el futuro TFG, y la búsqueda de los datos más idóneos. El resultado final tiene que ser la redacción de su proyecto de investigación, a partir del cual desarrollará su TFG.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura tiene una vinculación muy estrecha tanto con las asignaturas que la preceden como la asignatura que presenta continuidad con la presente: el trabajo final de grado (TFG). Si éste es concebido como un trabajo individual de síntesis de los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del Grado (y de aquí la vinculación con las asignaturas cursadas), la presente asignatura se entiende como la antesala en la que se ayuda al alumno a estructurar el trabajo, preparar las bases metodológicas del futuro trabajo y escribir su proyecto de investigación, para después desarrollarlo en el TFG.

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Conocimientos previos

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

En esta asignatura el estudiante asimila las habilidades y competencias específicas que le permitirán llevar a cabo el diseño de un proyecto de investigación que se concrete y desarrolle en el TFG en el semestre siguiente. Estas habilidades y competencias incluyen la correcta formulación de preguntas de investigación, la fijación de unos objetivos e hipótesis (en su caso) claros y concretos, la búsqueda de información, la planificación de la actividad de investigación, o la capacidad de transmitir los conocimientos adquiridos de forma escrita y oral entre otros.

 La asignatura Proyectos de investigación, prevención e intervención diseñada de acuerdo con el nuevo Real Decreto de organización de los estudios universitarios (RD 822/2021), permite adquirir conocimientos, las habilidades y las competencias que se detallan a continuación:

 - Analizar el fenómeno criminal desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria

- Reconocer los diferentes modelos de prevención y las diferentes reacciones al delito, del sistema de justicia penal.

- Describir las técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas para el análisis y evaluación de la criminalidad

- Explicar los factores asociados a la implicación en la delincuencia y en la victimización

- Identificar las políticas de seguridad y prevención existentes aplicadas a la delincuencia

- Reconocer las medidas de intervención en el infractor, y las medidas de protección y asistencia a las víctimas

- Diagnosticar el fenómeno criminal tomando en consideración las diversas aproximaciones teóricas que explican la delincuencia.

- Analizar el fenómeno criminal desde la perspectiva empírica e interdisciplinar propia de la criminología.

- Aplicar las técnicas más avanzadas y vanguardistas de investigación cualitativas y cuantitativas en el análisis y evaluación de la criminalidad.

- Realizar informes y trabajos de manera estructurada conforme a la metodología propia de la disciplina.

- Diseñar las intervenciones más adecuadas, tanto en la víctima como en el infractor, según la tipología concreta de criminalidad.

- Aplicar correctamente las políticas de seguridad y prevención de la delincuencia.

 - Comprender y producir textos orales y escritos en un contexto académico y profesional demostrando un nivel B2 (Marco europeo común de referencia para las lenguas) de una lengua extranjera (inglés).

- Comunicarse correctamente, oralmente y por escrito, tanto en las lenguas propias como en una lengua extranjera.

- Situar el fenómeno criminal en el contexto jurídico, social e individual en el cual se desarrolla.

- Evaluar políticas de seguridad y prevención de la delincuencia.

- Adaptarse a las nuevas realidades que surjan en el plano académico o profesional con autonomía para aprender de forma contínua.

 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos, la diversidad y la perspectiva de género, tanto en la práctica académica como en la profesional

- Resolver situaciones conflictivas o problemáticas de manera argumentativa que surjan en el ejercicio de la profesión, con decisión y criterios claros/objetivos

Como resultados de aprendizaje específicos , la asignatura se centra en el logro , entre otras, de las siguientes : 
- Capacidad para utilizar los conocimientos teóricos y los avances de la Criminología como marco de referencia para analizar , comprender y explicar el fenómeno delictivo , el proceso de victimización y desvictimitzación así como el diseño de estrategias de prevención del delito y de asistencia a las víctimas.

- Integrar las diferentes perspectivas de análisis de la delincuencia y la victimización ( sociológica , psicológica y jurídica ) para analizar el fenómeno delictivo desde un punto de vista multidisciplinar . 

- Identificar los factores de riesgo ( biológicos , personales , sociales o situacionales ) que pueden explicar el comportamiento delictivo o la mayor o menor probabilidad de ser víctima de un delito . 
- Valorar , contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos , teorías , instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención . 
- Elaborar y redactar informes técnicos y científicos sobre los resultados de la investigación o la investigación teórica efectuada desde un punto de vista crítico y constructivo , planteando propuestas de mejora .

• Contenidos

1.- ¿Cómo estructurar correctamente el tema a trabajar?. Preguntas de investigación y objetivos

2.- Metodología cuantitativa vs metodología cualitativa.

3.- ¿Cómo y dónde buscar los datos?

4.- La elaboración del proyecto de investigación.

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

A diferencia de lo que sucede con la mayoría de asignaturas, en Proyectos de investigación, prevención e intervención, no disponemos de los materiales docentes habituales de la UOC (módulos), sino que se cuenta con materiales extraídos de los mejores libros de metodología de investigación en Criminología y con artículos académicos específicos, por lo que no se elaborarán guías de estudio por temas. Sin embargo, durante el semestre puede ofrecerse material complementario para profundizar o trabajar algún punto en concreto.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación