| Partidos políticos y grupos de interés | Código: 73.584 : 6 |
- Identificar y aplicar las teorías y conceptos de la Ciencia Política al análisis de los sistemas políticos actuales.
- Relacionar el origen, la estructura, el funcionamiento y las consecuencias sociales de las instituciones políticas y administrativas.
- Reconocer las claves de los procesos de toma de decisiones políticas, así como sus consecuencias y la influencia del contexto económico, jurídico y social.
- Describir el comportamiento de los actores políticos, sus interacciones y su relación con el sistema político.
- Elaborar estudios de caso y aplicar el método comparado para analizar instituciones y procesos políticos.
- Entender la variedad de formatos organizativos de partidos políticos que han existido a lo largo de la historia y cómo estos formatos afectan cómo hacen frente a los desafíos actuales.
- Entender las razones que llevan a algunos partidos a anteponer a corto plazo la obtención de cargos públicos ante mantenerse fieles a sus programas mientras que otros prefieren ser fieles a su programa, aunque sea renunciando a adquirir estos cargos.
- Entender cómo los diferentes sistemas de partidos afectan a la relación existente dentro de los partidos entre los objetivos de votos, cargos y políticas, y proponer qué hacer a corto plazo para maximizar estos objetivos.
- Entender la conexión existente entre la forma de cómo los partidos políticos hacen frente a los dos grandes desafíos de toda organización voluntaria, es decir (1º) conseguir miembros que colaboren en sus actividades a jornada completa y de manera duradera y (2º) ) que estos activistas actúen al servicio del partido en vez de servirse del partido para sus objetivos personales, y la profesionalización de los políticos.
- Entender cómo la variedad de modos de selección de los líderes de los partidos afecta a la distribución de poder dentro de los partidos.
- Hacer propuestas para incrementar el número de mujeres en los partidos políticos.
- Entender cómo los diferentes contextos institucionales influyen en los formatos organizativos de los partidos, así como en las relaciones de poder internas.
- Entender por qué la “presidencialización” de las elecciones a las democracias parlamentarias puede revertir las relaciones de poder existente entre la organización partidista y sus líderes, y proponer formas de evitarlo.
- Proponer cómo la organización nacional de un partido y sus ramas regionales pueden maximizar los objetivos de políticas y cargos sin perjudicarse mutuamente.
- Evaluar hasta qué punto las organizaciones sindicales españolas pueden hablar en nombre de todos los asalariados cuando se relacionen con empresarios y gobiernos.
- Entender por qué en EEUU las organizaciones empresariales hacen todo lo posible para evitar negociar con los sindicatos mientras que en Europa continental han buscado que los acuerdos alcanzados con las organizaciones sindicales afecten al mayor número posible de empresas y asalariados.
- Hacer propuestas a los gobiernos sobre cómo reducir la conflictividad laboral entre trabajadores y empresarios.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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