• Descripción

Business Game II es una asignatura obligatòria de 3 créditos, que consiste en una simulación de negocios basada en una empresa de electrónica de consumo, en la que evolución y desarrollo se basa en el área de marketing. Para ello utilizamos Markstrat, un simulador reconocido y de alto prestigio en el mundo de las escuelas de negocios. La utilizacion de los simuladores de negocios pretende alcanzar niveles de realismo de gran calidad, al recrear situaciones complejas críticas en un entorno de toma de decisiones de la alta dirección. Esta asignatura está relacionada con ODS, objetivos de Desarrollo Sostenible. En concreto con la ODS 4 "Educación de Calidad" y ODS 12: "Producción y consumo responsable".

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura forma parte del programa del Master Universitario en Dirección Ejecutiva de EmpresasMBA.Los simuladores representan una metodología que permite consolidar conocimientos adquiridos durante el MBA y poner en práctica, en un formato distinto, aquellos conocimientos y habilidades relacionadas con el área de desarrollo, Marketing en esta ocasión, y las habilidades de gestión del tiempo y trabajo en equipo, además de la visualización de la curva de aprendizaje del participante frente a una situación novedosa, como es el desempeño de la función de dirección de marketing en un entorno nuevo.

La alta competitividad del módulo favorece la participación activa y el "engagement" de los alumnos del programa, que buscan mejorar el rendimiento de su empresa y participación de mercado en un entorno que permite aprender con los resultados obtenidos de las acciones realizadas, al poder ver rápidamente los resultados conseguidos por las decisiones propias en el momento de cruzarlas con la del resto de empresas competidoras.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La utilización de los Business Game en programas de dirección permite trabajar procesos de curva de aprendizaje en nuevos sectores y la capacidad de los participantes de detectar los puntos clave del negocio para centrarse en ellos, comprendiendo y analizando el resultado de sus acciones propias y la de los competidores, básica en profesionales que gestionan organizaciones.

Markstrat, la simulación que vamos a utilizar, desarrolla y afianza conceptos técnicos de marketing y sus repercusiones en el rendimiento de la organización, así como potencia habilidades de trabajo en equipo, organización de empresa, análíticas y de implementación estratégicas, así cómo nuesta capacidad para afrontar nuevos retos, obteniendo información sobre nuestra habilidad y curva de aprendizaje individual frente a una nueva situación..

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

• Contenidos

La simulación Markstrat permite, por consiguiente, potenciar las habilidades de los participantes en cuanto al análisis de situaciones de negocio, la generación de estrategias y su posterior implantación táctica, mejorando periodo a periodo su experiencia con los aspectos básicos de la simulación y consiguiendo un elevado conocimiento del sistema y una oportunidad de ver, en un entorno controlado, las reacciones de los mercados a las decisiones de las organizaciones, además de buscar la mejora continuada del rendimiento del grupo frente a sus rivales.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación