• Descripción

La asignatura Finanzas Estratégicas II es la continuación de la asignatura Finanzas Estratégicas I (1er semestre). A día de hoy, en un entorno de alta competitividad, con el impacto de nuevas tecnologías y la globalización económica, es imprescindible y de vital importancia que las empresas tengan en cuenta estrategias financieras las cuales les permite la consecución de los objetivos establecidos. Para ello, es necesario, por un lado, un apropiado cálculo y la gestión de los costes, siendo una herramienta útil para el empresario en el proceso de toma de decisiones; y, por otro lado, saber analizar y seleccionar las inversiones,  lo cual permite y asegura la creación de valor en la empresa gracias a una toma de decisiones adecuadas. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura es de carácter obligatorio, impartida en el segundo semestre, y con una carga docente de 3 créditos ECTS que forma parte de la materia "Finanzas y Análisis Financiero". La asignatura tiene su enfoque principal en el Análisis y la Selección de Inversiones, como también en el Análisis de Costes. Durante el proceso de la asignatura se consideran las competencias establecidas para poder alcanzar una variedad de resultados de aprendizaje a través de la realización de casos y ejercicios prácticos.

• Conocimientos previos

Para cursar esta asignatura es importante haber cursado o tener conocimiento del contenido de la asignatura Introducción a la Información Financiera, como también es necesario haber finalizado con éxito la asignatura Finanzas Estratégicas I (1er semestre) para tener una base suficiente y por lo tanto poder superar satisfactoriamente esta asignatura.

• Información previa a la matrícula

Esta asignatura presupone conocimientos previos debido a la realización de los cursos mencionados en el apartado anterior.

• Objetivos y competencias

Competencias específicas

• Capacidad de evaluar información económica y financiera relevante para la toma de decisiones

• Capacidad de elaboración de informes ejecutivos para el análisis y toma de decisiones de situaciones de negocio

• Capacidad de diseñar estrategias específicas para las áreas funcionales con coherencia y con visión global

Competencias transversales

• Capacidad de comunicación de manera efectiva en un entorno profesional global

• Capacidad de adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización en consonancia con una práctica profesional ética y responsable

• Capacidad de desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional

Las competencias anteriormente mencionadas, se concretan en los siguientes objetivos:

Objetivos de aprendizaje

• Comprender la estructura, organización y el funcionamiento de la empresa, para poder planificar, implantar y analizar estrategias en el entorno empresarial

• Exponer e interpretar resultados financieros para una mejor toma de decisiones en una organización

• Analizar, argumentar y justificar razonadamente los resultados que se exponen para una adecuada elaboración de un informe profesional bien estructurado a posteriori

• Integrar conocimientos y analizar críticamente la información disponible

• Identificar y definir los aspectos clave del análisis de inversión, como también valorar de forma oportuna los resultados financieros y las decisiones de inversión para garantizar la consecución de los objetivos operativos definidos y el éxito de la organización

• Contenidos

RETO 1: Debe haber, pero no hay. ¿Sabemos el coste de nuestros productos y servicios?

En este reto se proponen una serie de casos y ejercicios de sistemas de costes, como también ponemos a disposición varias lecturas, notas técnicas y herramientas audiovisuales para profundizar los conocimientos de los alumnos.

RETO 2: Invertir o no invertir, esa es la cuestión.

En este reto se proponen una serie de lecturas y notas técnicas y teóricas a partir de las cuales planteamos un Video caso sobre el Puerto de Barcelona y ejercicios prácticos que se deben de solucionar por parte del alumnado. Ello facilitará conocer y mejorar los conocimientos sobre los criterios y técnicas a tener en cuenta para la valoración de un proyecto de inversión, como también a asegurar una toma de decisiones adecuada.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Consulta de los recursos de aprendizaje de que dispone la asignatura

Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

1. Vídeos sobre conceptos relacionados al reto
2. Notas técnicas con explicaciones sobre los conceptos tratados
3. Artículos
4. Bibliografía complementaria

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación