• Descripción

En el contexto dinámico actual, el éxito y la supervivencia de las organizaciones dependen de múltiples factores, aunque parece existir un consenso acerca de que uno de los elementos fundamentales para la competitividad de las empresas reside en las personas que las integran. Por consiguiente, la gestión de las personas es un elemento esencial y estratégico en la gestión empresarial.

Las políticas de gestión de personas actuales se basan en considerar que la función de dirigir no es un objetivo exclusivo de los especialistas de RR.HH., sino una responsabilidad y una tarea directiva de cada Mando con personal a su cargo. Esta tendencia a delegar en la línea la responsabilidad en la gestión de personas se ha desarrollado e implantado progresivamente en las organizaciones actuales, de acuerdo con una cultura empresarial que concibe a las personas como un factor clave para conseguir ventajas competitivas sostenibles.

El objetivo de esta asignatura es facilitaros los elementos necesarios para saber dirigir y gestionar a las personas en la organización, utilizando las estrategias y políticas de recursos humanos más adecuadas en cada caso.

En definitiva, en la asignatura recorreremeos de una forma muy práctica los conceptos principales de la dirección de personas, vista de una forma estratégica, y desarrollando especificamente cada uno de los sistemas de RRHH. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Asignatura obligatoria con una carga docente de 3 créditos ECTS que forma parte de la materia "Desarrollo personal y organizativo". La asignatura aborda la gestión y el desarrollo de personas como elementos clave de las organizaciones para facilitar la consecución de sus objetivos y el desarrollo de sus estrategias.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La gestión de personas y el desarrollo de los recursos humanos son elementos clave de las organizaciones que facilitan la consecución de sus objetivos y el desarrollo de estrategias.  A grandes rasgos, se trabajarán las competencias que permitirán conocer las políticas de recursos humanos, para atraer, seleccionar, desarrollar y evaluar el talento.

• Conocimientos previos

No son necesarios conocimientos previos. Sin embargo, es importante que el estudiante se familiarice desde un principio con los conceptos más básicos de la gestión y desarrollo de personas en las organizaciones para el óptimo desarrollo de la asignatura.

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

COMPETENCIAS

Básicas y generales

Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;

Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;

 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Transversales 

Comunicarse de manera efectiva en un entorno profesional global

Adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización en consonancia con una práctica profesional ética y reponsable

Liderar y dirigir equipos de trabajo y/o proyectos en entornos complejos, dinámicos y globales 

RESULTADOS DE APRENDIZAJE  

1. Visualizar y comprender el papel crucial de los recursos humanos en la empresa, considerando los retos actuales del entorno organizativo
2. Definir un proceso de reclutamiento y selección de personas
3. Diseñar un plan de acogida e integración de las personas en una organización
4. Plantear y diseñar un plan de carrera o de desarrollo profesional

• Contenidos

Cómo atraer e incorporar el talento? 

1. Dirección estratégica de personas
   1. Módulos UOC:
      1. Estrategia y dirección de personas 
      2. Cultura empresarial
   2.  Videos:
      1. Jesuitas Educación (videocaso)
      2. Cómo diseñar un plan estratégico de recursos humanos?
2. La cultura empresarial
   1. Módulo UOC: La cultura empresarial
   2. Video: La cultura organizativa
   3. Instrumento OCAI (Organizational Culture Assessment Instrument)
3. La gestión de las personas en las organizaciones
   1. Módulos UOC
      1. La gestión de las personas en las organizaciones (Apartados a consultar: "El modelo organizativo", "Definición de necesidades" y "Gestión por competencias" (pág.14-53))
      2. Selección y plan de acogida 
   2. Casos prácticos:
      1. Lara Castro (A): Un proceso de coaching
      2. La selección de personal en Bowles Hollowell Conner & Co
      3. Video:  Erin Brochowich (fragmentos) 
   3. Otros recursos:
      1. La inteligencia artificial ya descarta curriculums y mide las capacidades de los candidatos
      2. 8 ejemplos de selección de recursos humanos sorprendentes
      3. Tendencias digitales en employer branding 

Cómo desarrollar y evaluar el talento? 

1. Desarrollo de personas
   1. Módulo UOC: Procesos de desarrollo del factor humano
   2. Video: Detección de necesidades de formación
   3. Video: El sistema de gestión del desempeño 
2. Politicas y prácticas de compensación
   1. Módulo UOC: Políticas y prácticas de compensación
   2. Video: El modelo de compensación total 
   3. Video: Tucker. Identificación de competencias, modelo total de compensación, identificación cultural
   4. Caso sobre compensación, carreras, sucesión. Proyecto Vega de Microsoft
   5. Retención del talento
      1. Video: La retención del talento
      2. Video: El compromiso organizativo 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación