|
||||||||||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||||||||||
En el context dinàmic actual, l'èxit i la supervivència de les organitzacions depenen de múltiples factors, encara que sembla existir un consens sobre que un dels elements fonamentals per la competitivitat de les empreses resideix en les persones que les integren. Per consegüent, la gestió de les persones és un element essencial i estratègic en la gestió empresarial. Les polítiques de gestió de persones actuals es basen a considerar que la funció de dirigir no és un objectiu exclusiu dels especialistes d'RR.HH., sinó una responsabilitat i una tasca directiva de cada Comandament amb personal al seu càrrec. Aquesta tendència a delegar en la línia la responsabilitat en la gestió de persones s'ha desenvolupat i implantat progressivament en les organitzacions actuals, d'acord amb una cultura empresarial que concep a les persones com un factor clau per aconseguir avantatges competitius sostenibles. L'objectiu d'aquesta assignatura és facilitar-vos els elements necessaris per saber dirigir i gestionar a les persones en l'organització, utilitzant les estratègies i polítiques de recursos humans més adequades en cada cas. En definitiva, a l'assignatura un recorregut, d'una forma molt pràctica, als conceptes principals de la direcció de persones, vistos d'una forma estratègica, i desenvolupant específicament cadascun dels sistemes de RH. |
||||||||||||||||||||||||||||
Assignatura obligatòria amb una càrrega docent de 3 crèdits ECTS que forma part de la matèria "Desenvolupament personal i organitzatiu". L'assignatura aborda la gestió i el desenvolupament de persones com a elements clau de les organitzacions per facilitar la consecució dels seus objectius i el desenvolupament de les seves estratègies. | ||||||||||||||||||||||||||||
La gestió de persones i el desenvolupament dels recursos humans són elements clau de les organitzacions que faciliten la consecució dels seus objectius i el desenvolupament d'estratègies. A grans trets, es treballaran les competències que permetran conèixer les polítiques de recursos humans, per atreure, seleccionar, desenvolupar i avaluar el talent. | ||||||||||||||||||||||||||||
No són necessaris coneixements previs. No obstant això, és important que l'estudiant es familiaritzi des d'un principi amb els conceptes més bàsics de la gestió i desenvolupament de persones en les organitzacions per l'òptim desenvolupament de l'assignatura. | ||||||||||||||||||||||||||||
Bàsiques i generals Tenir i comprendre coneixements que aportin una base o una oportunitat de ser originals en el desenvolupament o l'aplicació d'idees, sovint en un context de recerca. Aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi; Integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis; Comunicar les seves conclusions -i els coneixements i raons últimes que les sustenten- a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats; Que els estudiants tinguin habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran mesura autodirigida o autònoma. Transversals Comunicar-se de manera efectiva en un entorn professional global Adoptar i promoure actituds i comportaments per part dels membres d'una organització d'acord amb una pràctica professional ètica i reponsable Liderar i dirigir equips de treball i/o projectes en entorns complexos, dinàmics i globals RESULTATS D'APRENENTATGE 1. Visualitzar i comprendre el paper crucial dels recursos humans en l'empresa, considerant els reptes actuals de l'entorn organitzatiu 2. Definir un procés de reclutament i selecció de persones 3. Dissenyar un pla d'acolliment i integració de les persones en una organització 4. Plantejar i dissenyar un pla de carrera o de desenvolupament professional |
||||||||||||||||||||||||||||
Com atreure i incorporar el talent? 1. Direcció estratègica de persones 1. Mòduls UOC: 1. Estratègia i direcció de persones 2. Cultura empresarial 2. Vídeos: 1. Jesuïtes Educació (videocaso) 2. Com dissenyar un pla estratègic de recursos humans? 2. La cultura empresarial 1. Mòdul UOC: La cultura empresarial 2. Vídeo: La cultura organitzativa 3. Instrument OCAI (Organizational Culture Assessment Instrument) 3. La gestió de les persones en les organitzacions 1. Mòduls de la UOC 1. La gestió de les persones en les organitzacions (Apartats a consultar: "El model organitzatiu", "Definició de necessitats" i "Gestió per competències" (pág.14-53)) 2. Selecció i pla d'acolliment 2. Casos pràctics: 1. Lara Castro (A): Un procés de coaching 2. La selecció de personal en Bowles Hollowell Conner & Co 3. Vídeo: Erin Brochowich (fragments) 3. Altres recursos: 1. La intel·ligència artificial ja descarta currículums i mesura les capacitats dels candidats 2. 8 exemples de selecció de recursos humans sorprenents 3. Tendències digitals en employer branding Com desenvolupar i avaluar el talent? 1. Desenvolupament de persones 1. Mòdul UOC: Processos de desenvolupament del factor humà 2. Vídeo: Detecció de necessitats de formació 3. Vídeo: El sistema de gestió de l'acompliment 2. Polítiques i pràctiques de compensació 1. Mòdul UOC: Polítiques i pràctiques de compensació 2. Vídeo: El model de compensació total 3. Vídeo: Tucker. Identificació de competències, model total de compensació, identificació cultural 4. Cas sobre compensació, carreres, successió. Projecte Vega de Microsoft 5. Retenció del talent 1. Vídeo: La retenció del talent 2. Vídeo: El compromís organitzatiu
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
||||||||||||||||||||||||||||
|