• Descripción

Durante este curso el estudiante ha de elaborar el Trabajo Final bajo la dirección de un tutor. El objetivo del TFM es que el estudiante integre los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos a lo largo del máster, ponga en juego las competencias trabajadas y aprenda a establecer relaciones transversales entre los diferentes ámbitos de conocimiento mediante la realización de un proyecto individual. El resultado final será la elaboración de un trabajo original, que se plantee preguntas relevantes, y que produzca, como resultado del análisis del material utilizado, una reflexión coherente y crítica.

En esta área del TFM de Máster de Filosofía para los Retos Contemporáneos se podrán desarrollar trabajos finales orientados a temáticas que tengan que ver con el eje de Retos sociopolíticos. Pueden surgir de cuestiones planteadas en las asignaturas y seminarios correspondientes, o provenir de propuestas específicas del estudiantado. Entre otros temas, se aceptarán trabajos de investigación que aborden cuestiones sobre justicia, libertad, teorías del poder, el problema de lo común, los aspectos contemporáneos de la servidumbre, etc, así como lecturas y comentarios especializados de autores/as del área.

El Trabajo Final de Máster podrá tener diferentes formatos:

- Ensayo académico o estado de la cuestión sobre un asunto relevante de la materia tratada, utilizando fuentes y bibliografía actualizada y tomando en consideración los debates en curso.

  - Estudio de caso: análisis de un proceso o fenómeno concreto, a partir de fuentes primarias, ya sean estas archivísticas, o de otra naturaleza, resultado de la recogida de datos originales y su contextualización sociohistórica y filosófica.

- Análisis comparativo de discursos, textos o prácticas, tomando como referencia contextos diferenciados.

- Otros (que habrá que acordar previamente con el tutor).

La elección de una u otra modalidad deberá discutirse con el tutor/a del trabajo. El tutor/a se convertirá en el punto de referencia y de apoyo durante todo el proceso de elaboración del TFM, orientando, guiando y aconsejando al estudiante. El grueso de la actividad docente y académica tendrá lugar en el aula virtual, en los espacios comunes, o mediante comunicación directa entre estudiante y tutor/a.

El tutor actuará como dinamizador y facilitador del proceso de aprendizaje y garantizará la calidad del trabajo a través de la supervisión de cada una de sus etapas. En este sentido, debe guiar al estudiante en:

• Su introducción a la investigación: orientaciones sobre cuestiones teóricas, metodológicas y sobre la búsqueda de información
• El proceso de realización del trabajo
• Los aspectos formales de la elaboración y la presentación del trabajo.

Formato y extensión

• En formato de texto (tipo artículo, capítulo o memoria de investigación) la extensión del trabajo será de un mínimo de 10.000 palabras y un máximo de 15.000 (aproximadamente unas 30 páginas), incluyendo todos los apartados (también la bibliografía). Se deberá presentar con un interlineado de 1,5 y tipo de letra de 12 puntos. En caso de que sea estrictamente necesario y previa aprobación del director, el trabajo puede incluir anexos - aunque los anexos no se tendrán en cuenta en la evaluación del trabajo.
• En caso de otros formatos (un documental audiovisual, por ejemplo) siempre se deberá entregar también una memoria de entre 6.000 a 8.000 palabras.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

El Trabajo Fin de Máster es la culminación del proceso de aprendizaje de la titulación. Para matricularlo debe haberse superado la asignatura Diseño del Trabajo Final y se recomienda hacerlo a finales del itinerario formativo, una vez completadas el resto de asignaturas o, como mínimo, su mayoría.

• Conocimientos previos

Para cursar esta asignatura será necesario haber superado anteriormente la asignatura Diseño del Trabajo Final.

• Objetivos y competencias

• Contenidos

Los contenidos que se trabajan en esta asignatura dependen de la naturaleza de cada proyecto individual que elabora el estudiante. Se entiende que el punto de partida es todo lo que se ha estudiado en las diversas asignaturas del máster y que el estudiante tendrá que profundizar en los temas o habilidades que tienen más relación con su proyecto. Esta profundización, generalmente, se hará en forma de lecturas complementarias que el estudiante buscará con la ayuda de su tutor.

Adicionalmente en el apartado de recursos del aula estarán a disposición de los estudiantes los documentos metodológicos del curso Diseño del TFM que puedan ser de utilidad para el TFM y otros recursos docentes que los profesores responsables y tutores de TFM crean oportunos.

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación