• Descripció

Entre imperis proposa una aproximació crítica a l'imperialisme, entès com un fenomen global rellevant en totes les etapes de la història i en diferents geografies del món. L'assignatura parteix d'un plantejament a mig camí de la història política, la història econòmica i la història intel·lectual per comprendre els orígens, la importància, els mecanismes de funcionament i la diversitat dels imperis i l'imperialisme. Tot i l'anàlisi transversal --en l'espai i el temps-- de l'assignatura, el seu focus és el món contemporani, de manera que permet comprendre, entre d'altres, els debats sobre el paper de l'imperialisme en les construccions nacionals i en els processos de descolonització.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

• Coneixements previs

• Objectius i competències

• Continguts

L'assignatura s'estructura a partir de 4 reptes:

1. Definicions al voltant de l'imperi: imperialisme, colònia, colonialisme.

La noció d'imperi forma part del vocabulari no especialitzat i l'usem en tot tipus de contextos, no només en el món acadèmic. Tanmateix, més enllà d'aproximacions intuïtives, poques vegades s'analitza què vol dir aquest terme i d'altres termes vinculats històricament a ell (imperialisme, colonialisme, colònia). Aquest repte proposa analitzar com es poden definir i entendre aquests conceptes i aplicar-los en l'anàlisi d'un imperi.

2. La cultura de l'imperi: bases intel·lectuals de l'imperialisme modern i contemporani.

Les aproximacions més habituals a l'imperialisme fan referència al poder de l'estat, l'expansió territorial, els interessos econòmics i comercials o el domini militar. Tanmateix, tan important com això és la maquinària ideològica en què tot això es basa i que ho justifica i legitima. Aquest repte proposa estudiar quines són les bases intel·lectuals de l'imperialisme, el seu origen i el seu paper en el seu desenvolupament històric.

3. Les dues cares de la moneda: projecte imperial i expansió econòmica.

Després d'analitzar les bases intel·lectuals que substancien la noció d'imperi i la seva expansió més enllà dels seus límits geogràfics, aquest repte proposa centrar l'atenció en el paper que l'economia i el comerç té en el projecte imperial. En últim terme, haurem de respondre la qüestió de fins a quin punt l'economia és l'element clau en l'expansió imperial.

4. L'imperialisme després de l'imperi: independència, descolonització i postcolonització.

Aquest bloc proposa fer una anàlisi crítica de les conseqüències de l'imperialisme en el món contemporani, després del final dels imperis. Es focalitzarà en com es van produir els procesos d'independència imperial, especialment en alguns casos del continent africà. Com es va produir la descolonització? Quins són els vincles entre l'antic imperi i les antigues colonies? La independència va implicar la descolonització?

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

Els recursos d'aprenentatge de cada repte es troben agrupats en la part inferior de cada un d'ells, jerarquitzats (els que tenen una imatge vinculada es consideren més essencials i per tant cal llegir-los abans que els que no en tenen) i tenen una breu descripció del seu contingut i el temps de dedicació mitjà (que a més de la lectura inclou el treball de subratllat, anotacions i realització d'esquemes bàsics). 

El professorat donarà indicacions de l'ordre en què es recomanable llegir els diferents recursos de cada repte i sobre qüestions a tenir en compte en alguns casos. 

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació