• Descripción

Esta asignatura supone el desarrollo de una experiencia práctica donde los aprendices aplicarán en un contexto específico de aprendizaje de idiomas los conocimientos adquiridos a lo largo del máster. El trabajo individual de los aprendices implicará el desarrollo de un producto pedagógico tangible, diseñando, aplicando (dentro de lo posible) y evaluando una intervención pedagógica justificada que haga uso de la tecnología, previo análisis de las necesidades del contexto de enseñanza/aprendizaje concreto. El documento final que los aprendices entreguen será un portafolio donde irán acumulando las evidencias documentadas con secciones donde se reelabore y sintetice el trabajo previo para evitar reiteraciones. El documento debe permitir valorar y decidir acerca de la viabilidad de su posible implementación.

Estas prácticas, se desarrollarán como prácticas profesionales externas vinculadas a un centro o institución educativa. Las prácticas externas implican un trabajo continuo y coordinado con el tutor en el centro de prácticas durante la duración de las prácticas. Esta modalidad se puede realizar presencialmente o a distancia (teletrabajo). El alumnado puede aportar el centro donde realizar las prácticas contando con el visto bueno de la comisión de prácticas. Se realizarán entre 90 y 100 horas de prácticas dividas entre horas presenciales o reuniones virtuales en el centro y horas de preparación de materiales/clase incluída una intervención pedagógica equivalente a un mínimo de 3 y un máximo de 5 horas lectivas.

El alumnado se sitúa en un contexto de aprendizaje «auténtico», que lo confronta con la realidad de su campo profesional. Igualmente, en todos los casos se propone que  el alumnado trate una necesidad específica extraída de la realidad y a partir de ella construyan una propuesta de intervención pedagógica. La idea de la propuesta se validará antes de iniciar la fase de desarrollo de la misma. Se debe realizar un análisis en profundidad de las necesidades de la institución educativa para poder enfocar adecuadamente el trabajo, por este motivo es imprescindible el acceso a información específica que se le permita realizar esta contextualización.

El alumnado podrán proponer realizar las prácticas presenciales en un centro de su entorno, si disponen de él y mediante una solicitud que determina si el centro cumple los requisitos para ejercer de centro de prácticas. Caso de no ser así, se recomienda realizar prácticas internas virtuales en el Centro de Idiomas Modernos de la UOC.

En caso que el alumnado aporte un centro de su entorno, la UOC realizará un convenio de colaboración que le permita  realizar las prácticas en el mismo. Tanto en el caso de prácticas presenciales como virtuales (externas o internas), el alumnado tendrá que realizar un trabajo individual, aunque con el apoyo constante y personalizado del profesional colaborador docente y del tutor en el centro de prácticas. Esta figura es la encargada de facilitar el acceso al centro, acoger y ayudar al alumnado a adaptar su propuesta de intervención y a desarrollarla. El trabajo individual del alumnado implicará el desarrollo de un producto tangible, diseñando, aplicando y evaluando una intervención pedagógica que haga uso de la tecnología para el aprendizaje de idiomas, previo análisis de las necesidades del contexto de enseñanza/aprendizaje concreto. En el caso de las prácticas presenciales, el alumnado acordará la propuesta pedagógica con el tutor del centro de prácticas antes de presentar la idea para que el profesor de la asignatura la valide. Asimismo, será necesario generar documentación sobre el trabajo realizado a lo largo de todo el curso, incluir una reflexión sobre el proceso y aportar evidencias concretas del mismo.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura obligatoria del plan de estudios del máster universitario en enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología.

Se recomienda que el alumnado se matricule en la asignatura de Prácticas cuando esté en disposición de finalizar el programa. Como mínimo, el alumnado tiene que haber superado 30 ECTS para poder matricularse en esta asignatura.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Es una asignatura dirigida a la formación de profesionales del campo de la enseñanza de idiomas mediante el uso de la tecnología en entornos presenciales, en-línea o híbridos. Esto incluye a diseñadores de materiales para la enseñanza/aprendizaje virtual de idiomas, editores, y asesores de plataformas de aprendizaje de idiomas digitales.

• Conocimientos previos

Es necesario que el alumnado cuente con un nivel de la lengua vehicular (español) igual o superior al B2 según el Marco Común Europeo de Referencia para garantizar que dispone de la fluidez necesaria para comunicarse y comprender los contenidos del programa sin problema. 

Se recomienda además un nivel de competencia lectora en inglés igual o superior al B1 según el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas para poder acceder a algunas fuentes y recursos bibliográficos que solo están disponibles en esa lengua.

Se recomienda un nivel de competencia a nivel de usuario en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

• Información previa a la matrícula

El alumnado tiene que haber superado como mínimo 30 ECTS para poder matricularse en esta asignatura.

Antes de la realización de la matrícula es necesario un proceso previo de gestión. Este proceso, se realizará desde el Campus UOC: Inicio/Trámites/ Prácticas en empresa/ Prácticas curriculares/ Solicitud de prácticas/ Solicitud de las prácticas del máster Enseñanza de Idiomas mediante la Tecnología.

Este proceso comporta la realización de unos trámites en unas fechas concretas que se encontrarán en el campus:

• Noviembre/Diciembre para el inicio de marzo
• Junio/Julio para el inicio de octubre

Estos trámites implican:

1. Inscripción/ Solicitud* a las Prácticas: se debe solicitar o aportar un centro de prácticas
2. Si se aporta un centro, el centro se tiene que dar de alta en la plataforma para hacer la gestión 
3. Asignación del centro de Prácticas/ Validación del centro de Prácticas
4. Prematrícula
5. Convenio y Matrícula

* Hacer la solicitud no implica tener asignado el centro de prácticas, el centro tiene que hacer la selección y aceptación.

En función de la modalidad de Prácticas escogidas (externas, internas) pueden variar ligeramente los trámites.

Este vídeo explica algunos de los pasos detallados anteriormente: 

Cualquier duda al respecto sobre el procedimiento de gestión ponerse en contacto con el tutor del máster o en el Servicio de atención/Prácticas.

Disponéis de más información sobre las prácticas en el plan de estudios del máster, en el portal de la UOC.

• Objetivos y competencias

Al final de este curso el alumnado será capaz de:

• Explorar un entorno de aprendizaje y detectar necesidades educativas
• Analizar necesidades de enseñanza/aprendizaje y elaborar propuestas pedagógicas
• Buscar, evaluar y procesar información
• Identificar y resolver un problema en un contexto real que implique el uso de la tecnología
• Diseñar, planificar y aplicar una propuesta pedagógica
• Evaluar resultados

Las competencias principales que se desarrollarán en este curso son las siguientes:

Competencias básicas

• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que el alumnado sepa aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• Que el alumnado sepa comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Competencias generales

• Aplicar los principios éticos y valores profesionales en la actuación docente.
• Manejar los conocimientos metodológicos necesarios para afrontar retos profesionales o de investigación con rigor.

Competencias transversales

• Utilizar y aplicar las TIC usándolas eficazmente y desarrollando actitudes flexibles y creativas respecto a las mismas.

Competencias específicas

• Identificar las necesidades de aprendizaje del alumnado teniendo en cuenta la diversidad de perfiles tecnológicos y el contexto educativo, y adecuar el uso de la tecnología educativa a estos aspectos.
• Dominar los principios teóricos de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas mediante la tecnología y aplicarlos en la toma de decisiones sobre intervenciones pedagógicas reales en contextos online o híbridos.
• Diseñar, implementar y evaluar intervenciones centradas en la enseñanza de idiomas mediante la tecnología, utilizando diferentes metodologías pedagógicas y estableciendo procesos de evaluación de las distintas destrezas lingüísticas.
• Identificar las funciones y el papel del profesor que enseña idiomas mediante la tecnología evaluando y reflexionando sobre su propio proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Diseñar materiales educativos y formativos digitales en múltiples medios y formatos.

• Contenidos

La asignatura se desarrolla en torno a tres retos o actividades que guiarán el trabajo de los aprendices durante las distintas fases de las prácticas. Cada fase se evaluará con actividades de evaluación continua.

1. Análisis del contexto de enseñanza/aprendizaje
2. Evaluación de las necesidades educativas en términos del uso de tecnología para mejorar el proceso de aprendizaje de idiomas.
3. Diseño y posible implementación de una propuesta de intervención pedagógica
4. Evaluación por pares e informe de resultados
5. Elaboración del documento final (portafolio)

El trabajo individual implicará el desarrollo de un producto tangible, diseñando, aplicando (dentro de lo posible) y evaluando una intervención pedagógica justificada que haga uso de la tecnología, previo análisis de las necesidades del contexto de enseñanza/aprendizaje concreto.

El documento final será en forma de un portafolio donde irán acumulando las evidencias documentadas mediante secciones donde se reelabore y sintetice el trabajo para evitar reiteraciones. El documento debe permitir valorar y decidir acerca de la viabilidad de la posible implementación de la propuesta pedagógica.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El alumnado contará con diversos recursos de aprendizaje para cada una de las fases que estarán disponibles en el aula.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación