• Descripción

1. Contexto

La asignatura Sostenibilidad y Responsabilidad Social es la primera toma de contacto del estudiantado con el reto del desarrollo sostenible y con el mundo de la responsabilidad en el seno de las organizaciones. En pocos años ambos términos han pasado de ser prácticamente desconocidos a estar presente en el discurso de empresas, sector público y tercer sector. En un entorno volátil, incierto, cambiante y ambiguo como el que vivimos son cada vez más las organizaciones que deciden ir más allá de la cuenta de resultados e incorporar las preocupaciones de la sociedad, del cambio climático y de una economía cada vez más automatizada y precaria. 

2. Descripción

El propósito de esta asignatura es que el alumnado comprenda en profundidad los conceptos asociados a la responsabilidad social (RS) y al desarrollo sostenible. Que conozcan su origen y evolución, así como sus principales dimensiones y agentes involucrados. Que sean capaces de identificar las tendencias y dónde acceder a las fuentes de información más actuales. Lo que se busca es que al acabar esta asignatura introductoria el alumnado pueda moverse con facilidad y con compresión cabal en el mundo de la responsabilidad social y del desarrollo sostenible, y comenzar a profundizar hacia aquellas áreas que le sean más afines.

3. Utilidad

Cualquier persona que tenga la intención de dedicarse a este sector de manera profesional debe conocer a fondo iniciativas como la Agenda 2030 y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, e iniciativas como los 10 Principios del Pacto Mundial, y ser capaz de llevarlas al terreno de las organizaciones para gestionar así su compromiso y responsabilidad con la sociedad, el medio ambiente y todos los grupos de interés.

4. Compromíso ético y global

La aplicación de una Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en el propio modelo educativo de la UOC, junto con la implementación de los Principios de Educación Responsable en Gestión (PRME), permiten al Máster Universitario de Sostenibilidad y Gestión de la Responsabilidad Social (MUSyGRS) transferir los conocimientos y las competencias necesarias para llevar a cabo un gestión responsable de las organizaciones. Y, al mismo tiempo, fomentar la alineación de éstas con los principios del Pacto Mundial y la participación de las mismas en el logro de los ODS de la Agenda 2030.

En esta asignatura se trabaja a nivel conceptual, competencial y evaluativo el compromiso ético y global, a través del cual se incorpora la consecución de resultados de aprendizaje vinculados con la perspectiva de género y los siguientes ODS de la Agenda 2030:

• ODS1 - Fin de la pobreza.
• ODS2 - Hambre cero.
• ODS3 - Salud y bienestar.
• ODS4 - Educación de calidad.
• ODS5 - Igualdad de género.
• ODS6 - Agua limpia y saneamiento.
• ODS7 - Energía asequible y no contaminante.
• ODS8 - Trabajo decentes y crecimiento económico.
• ODS9 - Industria, innovación e infraestructura.
• ODS10 - Reducción de las desigualdades.
• ODS11 - Ciudades y comunidades sostenibles.
• ODS12 - Producción y consumo responsables.
• ODS13 - Acción por el clima.
• ODS14 - Vida submarina.
• ODS15 - Vida de ecosistemas terrestres.
• ODS16 - Paz, justicia e instituciones sólidas.
• ODS17 - Alianzas para lograr los objetivos.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

1. Programa

Máster Universitario de Sostenibilidad y Gestión de la Responsabilidad Social (MUSyGRS).

2. Créditos

4 ECTS.

3. Tipología

Obligatoria.

4. Ámbito

El plan de estudios del MUSyGRS se estructura en siete materias distintas, cuatro de ellas de carácter obligatorio y tres de ellas de carácter optativo. En cuanto a las tres primeras materias obligatorias, cada una de ellas ha sido diseñada para tratar alguna o algunas de las seis etapas del modelo de gestión de la responsabilidad social (compromiso, evaluación, definición, implementación, medición y comunicación), de tal modo que entre las tres materias se dé respuesta a la totalidad de las etapas.

La materia 1, titulada Compromiso y Mejora Continua, se compone de tres asignaturas (Sostenibilidad y Responsabilidad Social, Estrategia y Función Directiva, Organización y Buen Gobierno) en las que se trabaja la etapa de compromiso (los líderes deben comprometerse para integrar la sostenibilidad y la responsabilidad social en estrategias y operaciones) y la importancia de la mejora continua.

5. Transversalidad

Esta asignatura no se imparte en otros programas, sino que es exclusiva del MUSyGRS.

• Campos profesionales en el que se proyecta

1. Campos profesionales

Esta asignatura aporta los conocimientos básicos necesarios para empezar el proceso formativo de profesionales capaces de gestionar la responsabilidad social de las organizaciones en sus distintas etapas y desde sus distintas perspectivas, teniendo en consideración las cinco dimensiones de impacto y contribuyendo con ello a la mejora continua, la sostenibilidad y el desarrollo sostenible. Todo ello con una orientación tanto profesional como académica e investigadora.

2. Tareas a desarrollar

• Liderar, adoptar y emprender procesos de innovación y cambio en las organizaciones, mediante la aplicación de conocimientos avanzados en sostenibilidad y responsabilidad social, y mediante un uso especializado de las TIC y una perspectiva de inclusión y gobernanza en el desarrollo y la gestión de éstas.
• Gestionar de forma estratégica, y tomar decisiones eficientes y sostenibles, en lugares de responsabilidad de organizaciones, impulsando procesos de innovación y mejora continua.
• Investigar en el campo de la sostenibilidad y la responsabilidad social con el fin de desarrollar posteriormente estudios de doctorado y fomentar, de esta manera, el fortalecimiento académico de la disciplina.

• Conocimientos previos

1. ¿Son necesarios conocimientos previos?

Sostenibilidad y Responsabilidad Social no requiere de conocimientos previos de otras asignaturas.

2. ¿Qué conocimientos previos?

No procede.

3. ¿Por qué estos conocimientos previos?

No procede.

• Información previa a la matrícula

Es necesario tener en consideración las recomendaciones de matrícula facilitadas por el equipo de tutores y tutoras.

• Objetivos y competencias

1. Competencias transversales

• CT2 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

• CT4 - Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional.

2. Competencias específicas

• CE1 - Liderar, diseñar e implementar iniciativas vinculadas con la sostenibilidad y la responsabilidad social en las organizaciones, incluyendo las distintas etapas del modelo de gestión y la mejora continua.

• CE3 - Identificar e interpretar los aspectos normativos que rigen el funcionamiento de las organizaciones, bajo el criterio de la sostenibilidad y la responsabilidad social, aplicándolos en la planificación de sus estrategias.

• CE5 - Diseñar y ejecutar las políticas de gestión de los principales impactos de las organizaciones en alguna de sus cinco dimensiones: buen gobierno, laboral, económica, medioambiental y social.

3. Objetivos o resultados de aprendizaje

• Reconocer la importancia que supone para las organizaciones la sostenibilidad y la gestión de la responsabilidad social, y cuál es el rol de los diferentes agentes implicados.

• Identificar e interpretar cuáles son los principales temas de actualidad, así como las innovaciones y propuestas alrededor de la sostenibilidad y la responsabilidad social.

• Localizar cuáles son las principales fuentes de información relacionadas con la sostenibilidad y la responsabilidad social.

• Incorporar el análisis de la diversidad funcional, social, cultural, económica, política, lingüística y de género en la práctica académica y profesional.

• Diseñar y evaluar proyectos académicos o profesionales aplicando criterios de calidad, sostenibilidad y responsabilidad social.

• Evaluar críticamente la aplicación de los principios éticos que guían el ejercicio profesional en situaciones complejas.

• Contenidos

1. Contenidos

• Conceptualización de la sostenibilidad y la responsabilidad social.

• Pacto Mundial, Objetivos de Desarrollo Sostenible y Derechos Humanos.

• Principales dimensiones de impacto de las organizaciones.

• Principales agentes involucrados en el desarrollo sostenible.

• Fuentes de información, temas actuales y tendencias de futuro.

2. Introducción a los contenidos

La asignatura Sostenibilidad y Responsabilidad Social es la primera toma de contacto del estudiantado con el reto del desarrollo sostenible y con el mundo de la responsabilidad en el seno de las organizaciones. En pocos años ambos términos han pasado de ser prácticamente desconocidos a estar presentes en el discurso de empresas, sector público y tercer sector. En un entorno volátil, incierto, cambiante y ambiguo como el que vivimos son cada vez más las organizaciones que deciden ir más allá de la cuenta de resultados e incorporar las preocupaciones de la sociedad, del cambio climático y de una economía cada vez más automatizada y precaria. El propósito de esta asignatura es que el alumnado comprenda en profundidad los conceptos asociados a la responsabilidad social (RS) y al desarrollo sostenible. Que conozcan su origen y evolución, así como sus principales dimensiones y agentes involucrados. Que sean capaces de identificar las tendencias y dónde acceder a las fuentes de información más actuales. Lo que se busca es que al acabar esta asignatura introductoria el alumnado pueda moverse con facilidad y con compresión cabal en el mundo de la responsabilidad social y del desarrollo sostenible, y comenzar a profundizar hacia aquellas áreas que le sean más afines. Cualquier persona que tenga la intención de dedicarse a este sector de manera profesional debe conocer a fondo iniciativas como la Agenda 2030 y los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, e iniciativas como los 10 Principios del Pacto Mundial, y ser capaz de llevarlas al terreno de las organizaciones para gestionar así su compromiso y responsabilidad con la sociedad, el medio ambiente y todos los grupos de interés.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

1. Tipología de recursos

En esta asignatura existen diferentes tipologías de recursos de aprendizaje. En particular recursos textuales y audiovisuales, así como páginas web y artículos. En cualquiera de los casos se trata de recursos procedentes de distintas fuentes, ya sea de autoría propia del profesorado o externa de otros profesionales o investigadores.

2. Orientación de los recursos

Estos recursos de aprendizaje tienen un enfoque tanto teórico como práctico. Los recursos teóricos permiten la asimilación de conocimientos y la conceptualización de la temática de estudio, mientras que los recursos prácticos son la base para entender cómo aplicarlo a las organizaciones y cómo trasladarlo al ámbito profesional o de investigación.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación