| Gestión de la diversidad y la inclusión | Código: M6.336 : 4 |
Gestión de la Diversidad y la Inclusión es una asignatura que tiene como objetivo principal aprender los cimientos básicos de la gestión empresarial de la diversidad y la inclusión desde la perspectiva de la responsabilidad social.
Se estudia desde las normativas internacionales que aplican a nivel empresarial y los ODS, hasta las herramientas y estrategias para la gestión con éxito y sostenible en la diversidad y la inclusión dentro de las organizaciones. También se estudia cómo diseñar, analizar y formular estrategias inclusivas, de diversidad e igualitarias de una empresa con éxito desde la organización, el marketing y el uso de técnicas de generación de ideas como el design thinking, los recursos humanos y la ética empresarial. Se aborda el uso de las nuevas tecnologías como herramienta de gestión de la diversidad y la inclusión social en la empresa. Se logran a la vez los conocimientos necesarios para tener herramientas para poder desarrollar trabajos y proyectos con una perspectiva más inclusiva.
En esta asignatura se trabaja a nivel conceptual, competencial y evaluativo el compromiso ético y global, a través del cual se incorpora la consecución de resultados de aprendizaje vinculados con la perspectiva de género y los ODS siguientes de la Agenda 2030: ODS5 - Igualdad de género. ODS8 - Trabajo decente y crecimiento económico. ODS10 - Reducción de las desigualdades.
Màster Universitari de Sostenibilitat i Gestió de la Responsabilitat Social (MUSiGRS).
Esta asignatura aporta los conocimientos básicos necesarios para empezar el proceso formativo de profesionales capaces de gestionar la responsabilidad social de las organizaciones en las diferentes etapas y desde las diferentes perspectivas, teniendo en consideración las cinco dimensiones de impacto y contribuyendo con esto a la mejora continua, la sostenibilidad y el desarrollo sostenible. Todo esto con una orientación tanto profesional como académica e investigadora.
No requiere de conocimientos previos otras asignaturas.
Hay que tener en consideración las recomendaciones de matrícula facilitadas por el equipo de tutores y tutoras.
Competencia general
CG1 - Abordar de una manera innovadora y dar una respuesta satisfactoria a las necesidades y las demandas de las organizaciones y la sociedad, creando, modificando o introduciendo los elementos necesarios para ello.
Competencias básicas
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias transversales
CT2 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.
CT4 - Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional.
Competencias específicas
CE1 - Liderar, diseñar e implementar iniciativas vinculadas con la sostenibilidad y la responsabilidad social en las organizaciones, incluyendo las distintas etapas del modelo de gestión y la mejora continua.
CE3 - Identificar e interpretar los aspectos normativos que rigen el funcionamiento de las organizaciones, bajo el criterio de la sostenibilidad y la responsabilidad social, aplicándolos en la planificación de sus estrategias.
CE4 - Diseñar y ejecutar las políticas de sostenibilidad y responsabilidad social de las organizaciones en las distintas áreas funcionales y en los distintos elementos de la cadena de valor.
Objetivos
Comprender y aprender la importancia y las implicaciones de las políticas de gestión de la diversidad y la inclusión en las organizaciones.
Saber aplicar y analizar mediante un análisis externo e interno las principales oportunidades en la gestión de la diversidad e inclusión para la organización.
Entender los fundamentos y los procesos de gestión de la diversidad e inclusión dentro del contexto de la organización.
Incorporar el análisis de la diversidad funcional, social, cultural, económica, política, lingüística y de género en la práctica académica y profesional.
Diseñar y evaluar proyectos académicos o profesionales aplicando criterios de calidad, sostenibilidad y responsabilidad social.
Evaluar críticamente la aplicación de los principios éticos que guían el ejercicio profesional en situaciones complejas.
Fundamentos, competencias, normativas, certificaciones y políticas europeas para la gestión de la diversidad y la inclusión social.
Estrategias y herramientas de gestión de la diversidad y la inclusión social en la organización.
El papel de la dirección en la promoción de la diversidad y la inclusión. Ética empresarial.
Marketing y gestión de la diversidad en la creación de nuevos productos y servicios inclusivos.
El papel de las nuevas tecnologías como facilitadoras de la gestión de la diversidad y la inclusión social.
Recursos humanos y gestión de la diversidad: la gestión de la diversidad y la inclusión en la empleabilidad.
1. Tipología de recursos
En esta asignatura hay diferentes tipologías de recursos de aprendizaje. En particular, recursos textuales y audiovisuales, así como páginas web y artículos. En cualquier de los casos se trata de recursos procedentes de diferentes fuentes, ya sea de autoría propia del profesorado o externa otros profesionales o investigadores.
2. Orientación de los recursos
Estos recursos de aprendizaje tienen un enfoque tanto teórico como práctico. Los recursos teóricos permiten la asimilación de conocimientos y la conceptualización de la temática de estudio, mientras que los recursos prácticos son la base para entender como aplicarlo a las organizaciones y como trasladarlo al ámbito profesional o de investigación.
3. Retos de aprendizaje: en esta asignatura se plantean tres retos diferentes, correspondientes a las tres actividades del curso.
Así mismo, se plantea un reto adicional, correspondiendo a la actividad adicional si se diera el caso.
4. Tipología de actividades de evaluación
En esta asignatura hay diferentes tipologías de actividades de evaluación. En particular:
5. Tipología de herramientas docentes
En esta asignatura se utilizan diferentes tipologías de herramientas docentes. En particular:
6. Espacios de comunicación:
En el menú vertical situado a la parte derecha del aula encontraréis los principales espacios de comunicación. Intermediando
las herramientas de comunicación actualmente disponibles, la interacción del profesorado colaborador con
el estudiantado se establece de acuerdo con las siguientes pautas orientativas:
- Tablón. Es el principal espacio de comunicación unidireccional del profesorado colaborador hacia
el estudiantado, por lo cual es de lectura imprescindible para el seguimiento del curso.
- Foro. Es un espacio abierto a iniciativas del estudiantado y del profesorado colaborador de la asignatura.
Se pueden plantear, entre otros, dudas, temas de actualidad, comentarios...
- Debate.
- Videoconferencia.
7. Registro de actividades de evaluación continuada
Las actividades de evaluación continuada se tienen que librar a través del registro de evaluación continuada (RAC)
que encontraréis en el menú vertical de la parte derecha. Teniendo en cuenta que la fecha de entrega de la actividad
es una fecha tope, es muy recomendable no apurar este plazo. En el espacio Notas podréis consultar las
calificaciones obtenidas en cada una de las actividades evaluables, así como los comentarios (feedback) que
el profesorado realice de vuestra actividad.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |