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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Esta asignatura busca ofrecer una comprensión general de las dos formas principales que tienen los ciudadanos de participar en política de forma colectiva en las democracias contemporáneas: a través de los partidos políticos y de los grupos de interés. Respecto a los partidos, este curso se centra en los debates e investigaciones actuales sobre su transformación organizativa, su supuesta “cartelización”, la presidencialización de sus liderazgos, la incorporación de grupos tradicionalmente excluidos (como las mujeres), y la democratización interna ocurrida las últimas décadas. En cuanto a los grupos de interés, nos centraremos en cómo y por qué las organizaciones de trabajadores y empresarios intentan influir en las políticas de los gobiernos. |
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La asignatura tiene las siguientes competencias específicas:
La asignatura tiene los siguientes objetivos de aprendizaje:
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Módulo 1 INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS 1* ¿Cómo intervenir en grupo en política? Partidos políticos y grupos de interés 2* ¿Qué son los partidos políticos? ¿Qué hacen los partidos políticos? Los partidos como actores colectivos y arenas. 3* ¿Desde cuándo hay partidos políticos? Su origen y difusión. 4* Tipo de partidos políticos: partidos de cuadros, masas, catch-all, partidos cártel. 5* Los tres objetivos básicos de los partidos: votos, cargos y políticas. 6* El número de partidos y sistemas de partidos: las explicaciones sociológicas e institucionalistas. Módulo didáctico 2 LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS 1* ¿Por qué unirse a una organización voluntaria partidista? La teoría de los incentivos. 2* Los problemas de la acción colectiva en los partidos: free-riders y problemas de agencia. 3* Las fuentes de poder interno: votos y financiación. 4* Las facciones en los partidos y la teoría de las tres facetas partidistas. 5* La estructura interna y los tipos de liderazgos partidistas. 6* La apertura de los partidos a los colectivos tradicionalmente excluidos, el ejemplo de la feminización. Módulo didáctico 3 LA ADAPTACIÓN ORGANIZATIVA DE LOS PARTIDOS A SU CONTEXTO 1* La organización partidista y las leyes electorales. 2* La organización partidista y los tipos de democracia (I): la especificidad de los partidos en las nuevas democracias. ¿Queman etapas los partidos de las nuevas democracias? 3* La organización partidista y los tipos de democracia (II): su lógica de actuación en sistemas parlamentarios, presidencialistas y semipresidencialistas. La presidencialización de los partidos en las democracias parlamentarias. 4* La organización partidista y los tipos de democracia (III): las diferentes formas de adaptación a contextos multinivel de gobierno. 5*La organización partidista y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: oportunidades y desafíos internos. Módulo didáctico 4 LOS GRUPOS DE INTERÉS 1* Tipo de grupos de interés: movimientos sociales, grupos de presión y lobbies. 2* Las organizaciones sindicales: tipos de organizaciones y funciones. 3* Las organizaciones empresariales: tipos de organizaciones y funciones. |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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