| Tratamiento de la enfermedad de Parkinson | Código: B2.299 Créditos: 4 |
Tratamiento de la enfermedad de Parkinson es la tercera asignatura de la Especialización de trastornos del movimiento, y consta de cuatro módulos, el primero dedicado a los tratamientos convencionales y los tres restantes centrados en las terapias especiales o de segunda línea usadas en la enfermedad de Parkinson: cirugía funcional e infusiones continuas de fármacos.
Tratamiento de la enfermedad de Parkinson es una asignatura de 4 créditos de la Especialización de trastornos del movimiento.
Los conocimientos que proporciona esta asignatura permiten su aplicación práctica en todos aquellos pacientes diagnosticados de enfermedad de Parkinson, tanto en su seguimiento como en su manejo terapéutico. Por esto, será de gran utilidad para especialistas en neurología, tanto generales como aquellos que se inician en el mundo de los trastornos del movimiento, y para otros profesionales que atienden pacientes con enfermedad de Parkinson, como personal de enfermería.
Para cursar esta asignatura, se debe estar familiarizado con los términos médicos más básicos.
La asignatura incluye módulos y apartados de diferente complejidad, que abarcan desde los tratamientos farmacológicos en etapas tempranas de la enfermedad hasta otras terapias más complejas, como las infusiones continuas de fármacos y la cirugía funcional de la enfermedad de Parkinson.
El alumno que desee puede profundizar en los temas mediante el material complementario y recomendado, fundamentalmente de tipo bibliográfico. En este sentido, el estudiante debería tener conocimientos de inglés para leer la mayoría de las lecturas complementarias, aunque estas no seran obligatorias.
A través del servicio de tutoría el alumnado dispondrá de asesoramiento para navegar por el Campus, utilizar las herramientas y recurso disponibles en el Aula y se dará orientación de como navegar por entornos virtuales. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo de este Curso de Trastornos del Movimiento.
Los objetivos de la asignatura son introducir al alumnado en el manejo terapéutico de la enfermedad de Parkinson e identificar las bases racionales y la evidencia para las indicaciones de estimulación cerebral profunda, infusiones continuas de apomorfina y de levodopa.
Al final de la asignatura, además de los objetivos formativos de cada módulo o grupo de módulos, el/la estudiante debería haber adquirido diferentes competencias tanto transversales o básicas (comunes con otras acciones formativas de la UOC) como específicas (propias de esta asignatura), las cuales se detallan a continuación:
Competencias transversales o básicas
. Utilizar las herramientas del Campus UOC, de modo que contribuyan a sacar el máximo potencial a las asignaturas
. Aplicar en su trabajo o actividad -y de una manera profesional- los conocimientos aprendidos en esta asignatura y disponer de las competencias correctas para elaborar argumentos y resolver problemas
. Trabajar de modo autónomo, planificarse y organizar el tiempo de estudio, y responsabilizarse del propio aprendizaje y desarrollo de habilidades
. Utilizar textos y publicaciones en lengua inglesa
Competencias específicas
. Describir los fármacos más habitualmente usados en el tratamiento de la enfermedad de Parkinson inicial y avanzada.
. Conocer las estrategias que se pueden utilizar en el manejo de los pacientes con enfermedad de Parkinson inicial y avanzada.
. Entender las bases fisiopatológicas de los tratamientos de segunda línea de la enfermedad de Parkinson: estimulación cerebral profunda e infusiones continuas de fármacos (levodopa y apomorfina).
. Reconocer los distintos elementos que componen el sistema de estimulación cerebral profunda y los sistemas de infusión continua.
. Identificar a los mejores pacientes candidatos a las terapias de segunda linea, así como reconocer a aquellos pacientes que no se beneficiarían de estas terapias
. Conocer las posibles complicaciones relacionadas con los tratamientos de segunda linea para la enfermedad de Parkinson avanzada, desde las más inmediatas hasta las que aparecen a largo plazo
. Estar al corriente de todas las posibilidades de manejo no farmacológico y tratamientos alternativos y/o complementarios que se puede ofrecer a los pacientes afectos de enfermedad de Parkinson
- Módulo 1: Manejo terapéutico de la enfermedad de Parkinson en estadios tempranos y avanzados. Fármacos y consejos (1 crédito)
- Módulo 2: Estimulación cerebral profunda (1 crédito)
- Módulo 3: Infusión continua intraduodenal de levodopa (1 crédito)
- Módulo 4: Test de apomorfina e infusión continua de apomorfina (1 crédito)
| Material | Soporte |
| Vídeos. Trastornos | Audiovisual |
Los recursos de aprendizaje se definen como los componentes de apoyo que permiten y favorecen, por un lado, el diseño y el desarrollo óptimo de los procesos de enseñanza y, por otro, que el alumnado alcance las competencias y los objetivos de aprendizaje. Los recursos pueden ser tanto de creación propia de la UOC como externos, y sus formatos pueden ser variados (web, vídeo, audio, pdf, herramientas TIC, etc.).
TIPOS DE RECURSOS DE APRENDIZAJE
En esta asignatura, los Recursos pueden tratarse de Material de estudio, Material complementario y Material de apoyo al aprendizaje.
Material de estudio (recursos imprescindibles para la realización de las PECs): el material básico de referencia son los Módulos didácticos (material docente propio de la UOC, y creado específicamente para esta asignatura), disponibles en varios formatos, entre ellos PDF (con posibilidad de impresión) y audio libro. Además de los Módulos, se puede consultar otro material en forma de lecturas (como por ejemplo artículos publicados en revistas o capítulos de libro) o formato audiovisual (películas, charlas, documentales... ). En este sentido, una de las herramientas mas útiles para es la Videoteca de Trastornos del Movimiento, recurso creado por la UOC y realizado en formato desplegable, donde se pueden ver vídeos mostrando aspectos semiológicos y de exploración de personas con diferentes trastornos del movimiento.
Material complementario: son recursos opcionales que las/los estudiantes pueden consultar para completar conocimientos relacionados con el tema de la actividad. Igual que el material de estudio, pueden tratarse de Módulos UOC de otros cursos o asignaturas, lecturas o audiovisuales. Este material puede ser específico de la actividad en curso, o ser transversal a toda la asignatura.
Material de apoyo al aprendizaje: recursos de utilidad para el alumnado, como manejo de base de datos, como evitar hacer Plagio o como escribir adecuadamente las citas bibliográficas.
RECURSOS AUDIOVISUALES
La propia naturaleza de la asignatura (y en general de toda la Especialización de trastornos del movimiento) implica la importancia de contar con la ayuda de material audiovisual. A lo largo del semestre el profesorado colaboradorador pueden pedir al alumnado que visualice vídeos online como apoyo didáctico a la materia de la asignatura, y además en el aula disponemos como recurso audiovisual de dos importantes materiales: la Videoteca de Trastornos del Movimiento y vídeos didácticos de terapias especiales.
Videoteca de Trastornos del Movimiento
Se trata de un recurso especialmente creado para este curso de especialización. Está realizada en formato desplegable, donde se pueden ver vídeos de pacientes reales, relacionados cada uno de ellos con los diferentes módulos del curso. En concreto, y en referencia a esta asignatura, la videoteca contiene vídeos que muestran diferentes aspectos del tratamiento de la enfermedad de Parkinson. Estos vídeos también podrán ser usados para la evaluación continuada del estudiante.
Vídeos didácticos de terapias especiales
Además de la videoteca, el alumnado deberá visualizar los videos didácticos colgados en el aula para mejorar los conocimientos sobre las distintas terapias para la enfermedad de Parkinson avanzada y el manejo práctico de cada una de ellas.
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS (LECTURAS)
En la Guía de Estudio de la asignatura (GES) se especificarán las lecturas necesarias para el desarrollo de la misma, las cuales serán en su mayoría artículos publicados en revistas y fragmentos de libros. Se trata de un complemento importante a los módulos didácticos.
1. ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
. La asignatura se divide en TRES RETOS que se irán desarrollando a lo largo del semestre, cada uno de los cuales asocia una Prueba de Evaluación Continua o PEC, inspirada en general en el planteamiento de casos clínicos que se pueden dar situaciones reales de la práctica clínica, orientados al desarrollo de las competencias personales y profesionales definidas para esta asignatura.
- RETO 1: Tratamiento convencional de la enfermedad de Parkinson (Módulo 1):
- RETO 2: Estimulación cerebral profunda en la enfermedad de Parkinson (Módulo 2)
- RETO 3: Infusiones continuas de fármacos en la enfermedad de Parkinson (Módulos 3 y 4)
. El día del inicio de cada Reto está disponible en el Aula (contenidos) la Guía de Estudio (GES) correspondiente, en la que se detallarán los contenidos concretos que se requieren para su desarrollo: material (módulos didácticos) y fuentes de información (videoteca y bibliografía).
. En el Aula estarán detallados los planteamientos, las competencias y los resultados de aprendizaje, y los recursos disponibles para desarrollarla. Al inicio de cada Reto, profesorado colgará en el Aula (apartado Enunciado de la PEC) la PEC (prueba de evaluación continua) correspondiente, con la plantilla de respuestas para el alumnado, que dispondrá en general de dos a cuatro semanas para elaborarla y entregarla.
2. USO DEL CAMPUS VIRTUAL
Buzón:
Es la vía de comunicación directa y personal entre el profesorado colaborador y el alumnado, que permite tener un intercambio de información personalizada de aquellas cuestiones relacionadas explícitamente con los contenidos de la asignatura. Se deben seguir los principios de economía y concisión en la redacción de los mensajes, para conseguir una comunicación lo mas fluida posible. Se intentará responder a los mensajes en un plazo no superior a las 48 horas a partir del momento de la recepción.
Anuncios:
Es el canal de comunicación del profesorado con el alumnado, en el cual se hace difusión de aquellas actividades o informaciones sobre la asignatura que interesen al conjunto del grupo. Se recomienda consultar asiduamente esta herramienta.
Foros:
Foro de presentación
Espacio destinado a la presentación del alumnado al equipo docente y resto de compañeros/as del Aula. Os animamos a hacerlo durante las primeras semanas de docencia.
Foro de comentarios y/o dudas generales de los Retos y PECs
Este espacio se destina para que el alumnado exponga las dudas, problemas o comentarios generales o aquellos surgidos en torno al Reto o a la PEC 1, las cuales pueden ser respondidas por el equipo docente o por los/las compañeros/as del Aula. Es una herramienta para el trabajo de grupo, y para hacer sugerencias y aportaciones sobre la asignatura que puedan enriquecer al conjunto del Aula. Es importante la concisión de los mensajes, para agilizar el intercambio de información al máximo. Con la finalidad de convertirlo en una herramienta verdaderamente útil, os pedimos que la utilicéis solamente para informaciones que tengan interés y valor añadido para vuestro/as compañero/as, y/o para crear una red de ayuda mutua para el estudio de la asignatura. Importante: en general, el plazo de respuesta por parte del equipo docente a las cuestiones planteadas en el foro será de cuatro días, para dar así oportunidad al alumnado de discutir acerca de los temas planteados.
Cafetería:
Espacio informal y motivador donde el profesorado podrá proponer actividades y enviar al alumnado enlaces relacionados con el Reto en curso, como charlas, películas o herramientas que puedan ser de utilidad para un aprendizaje mas ameno de la asignatura, y proponer al alumnado que haga aportaciones que considere de interés para el resto de compañeros/as. Estas actividades de dinamización no son obligatorias ni evaluables, pero se podrán tener en cuenta para el redondeo al alza de la PEC correspondiente o de la nota final.
Entrega de actividades:
El alumnado debe entregar las PECs que se vayan realizando a lo largo del semestre en la página Entrega de la PEC, que se encuentra dentro de cada cajetín de contenido del Reto correspondiente. Además, dispone del apartado de Notas del menú lateral del aula para visualizar su progreso a lo largo de la asignatura. Muy importante: este canal es el único a través del que se aceptarán las PECs.3. METOLODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE
El sistema de créditos europeo ECTS (European Credit Transfer System) se basa en la carga de trabajo del/de la estudiante necesaria para conseguir los objetivos (conocimientos y competencias) de cada asignatura. El cálculo ECTS se hace de acuerdo con unas 25 horas de trabajo por crédito; se debe tener presente, sin embargo, que se trata de un cálculo de tiempo teórico con el que se prevé que el estudiante medio pueda alcanzar los objetivos establecidos para cada asignatura. Así, las horas de dedicación reales pueden variar en función de los conocimientos previos y de las circunstancias de cada estudiante.
Como parte integrante del proceso de aprendizaje, la EC está pensada para potenciar la metodología de trabajo del/de la estudiante y el logro de los conocimientos y competencias de la asignatura. El seguimiento de la EC no sólo se puede traducir en un componente importante de la valoración del rendimiento académico, sino que es una herramienta fundamental al alcance del alumnado para facilitar un ritmo de trabajo y de estudio riguroso y organizado de su proceso de aprendizaje. Por lo tanto, aunque no se cumpla con el ritmo (temporización) de seguimiento de la EC, es fundamental que el estudiante trabaje las evaluaciones y sus soluciones como parte integrante del estudio de la asignatura y del logro de las competencias.
A lo largo del curso, el profesorado colaborador irá marcando pautas para ayudar a los alumnos en la selección de la información más relevante y en la comprensión de los conceptos más complejos. El seguimiento de las actividades y los ejercicios establecidos como itinerario de aprendizaje es fundamental para el desarrollo del formato docente ECTS, ya que permitirá trabajar y alcanzar adecuadamente los objetivos previstos.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC
La evaluación continua (EC) se realiza durante el semestre. Es el eje fundamental del modelo educativo de la UOC y es aplicable a todas las asignaturas de los programas formativos de la UOC. El seguimiento de la EC es el modelo de evaluación recomendado por la UOC y el que mejor se ajusta al perfil del alumnado.
En esta asignatura no hay evaluación presencial, y todas las pruebas se realizarán online
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Pruebas de Evaluación Continua (PECs)
1.- La asignatura se compone de tres PECs, una para cada Reto. La EC consiste en la realización y superación de las tresPECs de acuerdo con el calendario expuesto mas adelante. La EC de cada asignatura se ajusta a los objetivos, competencias, contenidos y carga docente de la misma. Las evaluaciones se centrarán en la reflexión, elaboración y síntesis sobre los temas estudiados. Consistirán en preguntas teórico-prácticas (habitualmente resolución de casos clínicos) y/o descripción de exploraciones o casos clínicos presentados en forma de vídeo. Las PECs se realizarán generalmente por escrito, aunque también se puede solicitar que el/la estudiante presente una parte de la PEC en formato audiovisual, usando herramientas del aula diseñadas específicamente para este fin. Asimismo, se podría valorar la participación del alumnado en debates, y en wikis, blogs i/o videoblogs si los hubiera.
2.- Los enunciados, instrucciones y tiempo necesario para la realización de cada prueba, así como los criterios de corrección se detallarán en la propia PEC.
3.- El seguimiento de la evaluación continua (EC) presupone necesariamente la lectura y estudio de los materiales docentes de acuerdo con el plan establecido. La/el estudiante se compromete a realizar las actividades propuestas de manera individual y original, y siguiendo las indicaciones del Plan Docente.
Es básico estudiar los módulos antes de comenzar a realizar la PEC, ya que el éxito en la evaluación depende del aprendizaje y de la visión global que se obtiene tras haber estudiado el material.
Dado que el objetivo de las PECs es el aprendizaje, las dudas generadas durante su realización se pueden plantear en el Foro del aula. Desde este espacio se facilita la supervisión del profesorado en la evolución de las discusiones y las dudas.
El/la estudiante debe entregar todas las actividades de manera individual en el apartado Entrega de la PEC. Es fundamental respetar escrupulosamente las fechas de entrega. Aquellos/as alumnos/as que presenten la actividad hasta 2 días posteriores a la fecha de plazo la actividad será puntuada con nota máxima de 5 (C+). Pasado este plazo de margen la puntuación de la actividad será de 0 (D). Solo se admitirá la entrega retrasada de PECs si hay una causa mayor debidamente justificada, como por ejemplo hospitalización por un motivo grave, fallecimiento de familiar de primer grado o embarazo (en este último caso informad con la máxima antelación posible de la fecha prevista del parto para prever la actividad que se verá afectada). El equipo docente decidirá si se acepta el aplazamiento (si se acepta, la PEC se corregirá sin penalización) y, en función del periodo de la hospitalización o del fallecimiento y el plazo de entrega de la actividad, decidirá cuál será la nueva fecha para presentar la PEC, que será ANTES de que las Soluciones se cuelguen en el Aula (una vez colgadas, no habrá posibilidad de entregar la PEC). En todos estos casos, se debe informar al/a la tutor/a y al equipo docente.
Si se requieren necesidades educativas especiales, se debe informar al/a la tutor/a para que indique el procedimiento a seguir.
Es muy importante asegurarse de que el documento enviado al buzón de Entrega de la PEC es el correcto. No se admitirá una nueva entrega de documentos posterior a la fecha de entrega debido a un error en el envío del documento correcto.
En esta asignatura no hay PEC final ni prueba final presencial. La calificación final será la media ponderada de las notas de las tres Pruebas de Evaluación Continua (PECs)
Notas
Las notas de cada PEC y la nota final de la asignatura se evaluarán con las letras A, B, C+, C- o D; cada letra se completará con una nota equivalente numérica de acuerdo con las siguientes correspondencias :
A 9/10 Excelente
B 7/8 Notable
C+ 5/6 Aprobado
C- 3/4 No superado
D 0/2 No superado
N No presentado No superado
Calificaciones finales de Evaluación Continua (EC)
En esta asignatura no hay PEC final. La calificación final será ponderada con las notas de las tres Pruebas de Evaluación Continua (PECs). El peso de cada PEC para hallar la nota final es: PEC 1 el 25%, PEC 2 el 25%, y PEC 3 el 50%.
En relación a la nota final, se establecen las siguientes reglas:
. Para superar la EC con una calificación final de A, B ó C+, el/la estudiante debe realizar las DOS PECs de la asignatura. La obtención de dos C- o una D en los ejercicios de EC descalifica automáticamente para superar la EC. y en este caso la nota final no será superior a 4, aunque la media de todas las pruebas sea superior.Sólo en casos excepcionales se valoraría aprobar la asignatura no habiendo presentado una de las dos PECs, siempre que la nota de la PEC presentada hubiera sido de A ó B.
. La calificación final de C- se adjudicará a los/las estudiantes que han seguido la EC (como mínimo 50% de ejercicios entregados), pero que no la han superado.
. La calificación final de D se reserva a los casos de copia o mal uso del sistema de EC (con independencia del número de PECs realizadas), y se aplicará a todo el alumnado implicado (calificación máxima de 2,9).
. Por defecto, la calificación final de N se adjudicará a los/las estudiantes que no hayan realizado el 50% de las PECs.
. La matrícula de honor puede ser otorgada a los/las estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.
Revisión de la calificación de la PEC
El alumnado tiene derecho a solicitar la revisión de la corrección y calificación de la PEC. Si tras la revisión de las soluciones y del feedback general y personal (ver mas adelante) la alumna o el alumno continúa teniendo dudas acerca de su calificación en las pruebas, puede pedir una revisión de la PEC con el profesorado colaborador si así fuera necesario, solicitando aclaraciones más específicas e individuales sobre el trabajo. Sólo si este proceso de revisión no es suficientemente satisfactorio, y se siguen teniendo dudas acerca de su calificación en las pruebas, el alumno o alumna puede solicitar una nueva revisión a través de un mensaje al todo equipo docente de la asignatura (profesorado colaborador y responsable de la asignatura). Esta revisión debe solicitarse dentro de los siete días siguientes a la publicación de la calificación de la prueba, y se debe dar respuesta antes de la publicación de la nota final según los plazos establecidos en el calendario académico. Esta resolución pone fin al proceso de evaluación del/de la estudiante.
La nota final de la asignatura no será objeto de revisión, puesto que se calcula automáticamente en función de las calificaciones obtenidas en cada una de las dos PECs de la asignatura.
Esta Especialización tiene una nota final (o Hito) que se calculará también en base a las notas finales de cada una de las tres asignaturas de las que consta, ponderándola de acuerdo a los créditos de cada una.
La retroalimentación, retorno o feedback es la información que recibe el alumnado a lo largo de la evaluación continua (EC) por parte del profesorado colaborador, tanto de lo que está haciendo correctamente como de sus posibles fallos o aspectos de mejora. Esta información le permite hacer un seguimiento próximo del aprendizaje de la asignatura.
Por este motivo, después de la corrección de las PECs, el profesorado hará un feedback general a través del tablón, en el que se comentarán los aspectos más relevantes de los ejercicios corregidos, haciendo mención a los errores más frecuentes, a aquellas cuestiones que más han aparecido (tanto en sentido positivo como negativo), y a cómo mejorar las próximas actividades, entre otros aspectos. También el profesor podrá hacer comentarios individuales a los alumnos (dirigidos a su buzón personal), si así lo cree necesario.
Teniendo este mensaje presente, es importante que el alumnado haga una revisión de su PEC según la solución y el feedback del profesorado. Sólo si este proceso de revisión no es suficientemente satisfactorio se pueden solicitar al profesorado indicaciones más específicas e individuales sobre el trabajo.