|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
La asignatura Dirección Estratégica pretende, a partir de unos contenidos de referencia, es el estudio de los determinantes del éxito empresarial mediante conceptos, modelos y técnicas para la formulación e implantación de estrategias empresariales eficaces. Para que el engranaje de las organizaciones funcione eficientemente se hace necesario que: (1) todas las herramientas sean ajustadas, integradas, y equilibradas de manera dinámica para estar en disposición de implementar con éxito nuestra estrategia; (2) la información convertida en conocimiento y gestión del talento, sea una de las palancas esenciales para que la estrategia de las organizaciones; y (3) los presupuestos retroalimenten y formulen una nueva estrategia revisada, adaptada a la nueva demanda, hábitos y necesidades del mercado y la competencia. Si una estrategia no funciona, una recomendación inmediata: hagamos algo diferente. Los recursos son limitados, tanto en tiempo como en capacidades. Transformar nuestras debilidades en fortalezas, adversidades en oportunidades, todo ello requiere acción y talento. El objetivo de esta asignatura es doble. Por un lado, proporcionar al estudiante el marco conceptual necesario para abordar los retos que plantea la dirección estratégica de la empresa. Y de la otra, facilitar una panorámica de las herramientas de análisis disponibles y adecuados al marco conceptual propuesto. La comprensión de estos conceptos y modelos permite organizar, valorar y utilizar la gran cantidad de información que actualmente tienen las empresas y guiarlas con éxito en la formulación e implementación de sus decisiones estratégicas. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'assignatura de Direcció estratègica s'emmarca com una de les primeres assignatures del primer any del programa Executive MBA. Proporciona una visió general de la governança de les empreses a partir dels materials utilitzats i els casos presentats. Amb posterioritat, l'àmbit estratègic s'àmplia detalladament i de manera específica amb cada àrea de valor de l'empresa. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Els camps professionals en els quals es projecta l'assignatura se centren en desenvolupar i promoure el pensament estratègic i integrar-lo en totes les àrees i negocis de l'empresa. Desenvolupar habilitats de lideratge, treball en equip i supervisió, així com integrar l'ètica i la responsabilitat social en l'àmbit estratègic. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
No són necessaris coneixements previs per al seguiment de l'assignatura. Si bé s'espera que el participant sigui capaç d'aportar la seva pròpia experiència en cadascun dels casos i debats proposats. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
El objetivo fundamental de la asignatura es introducir al estudiante en la función de la alta dirección para que la empresa actúe de manera coherente con su entorno y, al mismo tiempo, mantenga el equilibrio interno. En este sentido, en esta asignatura se desarrollarán las siguientes competencias y resultados de aprendizaje. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
El módulo se ha estructurado en 2 bloques. El primero se centra en la formulación de la estrategia y el segundo en la implementación. Los materiales obligatorios no son excesivos con el objetivo de dedicar más tiempo y poder profundizar en las notas técnicas y en los casos. Ambos bloques tiene su actividad evaluativa. RETO 1: FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA
RETO 2: IMPLEMENTACIÓN ESTRATÉGICA
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
En cada reto de aprendizaje de la asignatura encontraréis en la página de recursos de aprendizaje:
Adicionalmente, durante el transcurso del semestre, el estudiantado tendrá acceso a la biblioteca del aula, a base de datos y otros materiales complementarios que eventualmente el consultor puede ir proporcionando a través del área de anuncios (lo podéis encontrar en el menú lateral izquierdo del aula). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|